清平樂村居

  【教學目標】 　　

1．自學生字，了解“吳音”，理解“相媚好、無賴、臥剝”。有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　

2．借助插圖讀懂課文，描繪村居畫面。運用朗讀、想象感受詞的意境，體會安寧美好鄉村生活。 　　

3．激發學生學習、積累古詩詞的興趣，弘揚傳統文化。 　　

【教學實錄】 　　

一、對詩熱身，導入新課 　　

師：課前，我們已經見過面了。老師從北方哈爾濱來到江南金太倉，這里的春天真是太美了，大街上到處盛開著櫻花。我國古代詩詞中就有許多描寫江南風光和春景的詩句，你知道哪些？誰能背上句？ 　　

生：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？” 　　

師：這是白居易的《憶江南》，這首詞還有兩節：江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。詞中的“吳宮”指的就是蘇州。 　　

生： “千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。” 　　

師：這是唐朝詩人杜牧的《江南春絕句》。真了不起，看來同學們很喜歡積累古詩詞。這節課，我們再學一首宋代著名詞人辛棄疾的作品。上課！ 　　

二、釋題，猜想“居”意 　　

師：請大家看老師寫課題（板書：清平樂村居）誰愿意讀一讀？（指名讀） 　　

師：讀得真好，在這里“樂”讀“yuè”。請同學們齊讀課題。 　　

生：齊讀“清平樂村居”。 　　

師：“清平樂”是詞牌名，而“村居”是詞的題目。這個“居”在古代金文里是這樣寫的。（出示“居”象形字）看著這兩個象形字，你能想到什么？ 　　

生：我能想到一個人住在房子里。 　　

師：你的想象真豐富，人有了房子住，有了立足之地就是“居”。瞧，漢字多有魅力！ 一個漢字就是一幅畫，看自形就能明白意思。那么，“村居”描繪的是一幅怎樣的圖景呢？ 　　

三、初讀，知曉詞意 　　

師：請同學們自由讀一讀課文，注意讀準字音，把讀不懂的詞標注出來，同桌互相交流。（出示全文） 　　

生：自由讀《清平樂村居》。 　　

師：誰愿意讀這首詞？（指名讀） 　　

師：評一評，他讀得怎么樣？ 　　

生：讀得流利，比較有感情。 　　

師：你真會評價，哪一句讀出了感情？ 　　

生：“最喜小兒無賴”中的“最喜”讀得好。 　　

師：老師有個問題，你為什么把“剝”讀成“bāo”而不讀“bō”？ 　　

生：一時不語。 　　

師：請同學們查字典，看看字典是怎么說的？ 　　

生：去掉物體的皮或殼，讀“bāo”。 　　

師：吃香蕉前要把香蕉皮去掉，那叫“剝（bāo）香蕉”；吃芒果前要把芒果皮去掉，那叫-- 　　

生：剝（bāo）芒果。 　　

師：文中的小兒在干什么？ 　　

生：剝（bāo）蓮蓬。 　　

師：你讀得這么好，老師獎勵你推薦一名同學來讀。 　　

生：我推薦王新月。 　　

師：你可不要辜負××同學對你的期望。 　　

生：朗讀《清平樂村居》。 　　

師：讀得真好，怪不得××同學推薦你。來，我們全班都來讀一讀。（齊讀） 　　

師：讀得字正腔圓，真不錯。有沒有不懂的地方？ 　　

生：沉默不語。 　　

師：沒有讀不懂的？那老師可要考考你們了？能禁得住考嗎？ 　　

生：能！ 　　

師：詞中的“翁媼”指什么人？ 　　

生：“翁”指老翁，也就是老爺爺；“媼”指的是老婦人，也就是老奶奶。 　　

師：你怎能么知道“媼”就是老婦人？ 　　

生：因為“媼”是“女”字部。 　　

師：你真會學習。這對老夫妻。他們在干什么呢？ 　　

生：他們在聊天，在說家常。 　　

師：你是從哪個詞兒知道的？ 　　

生：吳音。 　　

師：你知道什么是“吳音”嗎？ 　　

生：我想就是當地的方言吧？ 　　

師：真是無巧不成書，“吳音”就是以我們蘇州話為代表的南方方言。因為春秋時期這里是吳國的都城，所以這兒的方言又叫“吳音”。誰愿意用“吳音”對來自全國各地的老師說幾句話？ 　　

生：歡迎老師們來到太倉，祝你們在這里生活得開心。 　　

師：多好聽的“吳音”，老師代臺下的老師謝謝你，懂事的孩子。 　　

師：最后一個問題，“無賴”是什么意思？老師注意到你笑了，說說你為什么笑？ 　　

生：“無賴”是罵人的話，說人的品質不好。 　　

師：文中也是這個意思嗎？ 　　

生：不是的，文中是說那個小孩子天真、活潑。 　　

師：理解了關鍵詞的意思，再讀這首詞，你會有新的收獲。（齊讀） 　　

師：古人說“詩中有畫，畫中有詩”，辛棄疾的這首詞就是一幅村居圖（出示插圖）。大家看，這是文中的插圖。看著這幅圖，你讀懂了詞中的哪幾句？ 　　

生：我讀懂了“茅檐低小，溪上青青草。”說的是這家人住的茅屋又低又矮，屋前有一條小溪，溪上長著一叢一叢的青草。 　　

師：是呀，你描繪了這一家人的生活環境。 　　

生：我讀懂了第二句，描寫了老翁和老婦人，他們沒什么事，喝著酒，悠閑地說著話，逗樂。 　　

師：詞中除了寫這老兩口，還寫了哪些人？ 　　

生：還有三個兒子。大兒子在溪東的豆田里鋤草，二兒子在編織雞籠，小兒子很惹人喜愛，一邊玩一邊剝蓮蓬。 　　

師：這幅圖有景有人，人景相融。（板書：景、人） 　　

四、品讀，感悟詞境 　　

師：短短幾分鐘，同學們自己把這首詞讀準了，讀順了，還了解了大意。那么，怎樣才能把這首詞讀出味，讀出情，讀出意境美呢？請同學們閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象，用心感受這是一幅怎樣的村居圖？（教師配樂范讀） 　　

師：你感受到這是一幅怎樣的村居圖？ 　　

生：美麗的村居圖。 　　

師：你剛才一定看到許多美景，就請你一邊想象美景一邊讀這首詞。（學生朗讀整首詞） 　　

生：我覺得這是一幅幽靜的村居圖。 　　

師：你在用心感受，請你讀出村居的幽靜。（學生朗讀整首詞） 　　

生：我感受到這是一幅幸福的村居圖。 　　

師：你就帶著幸福之情讀一讀吧。（學生朗讀整首詞） 　　

師：就這樣，按照詞的韻律，把自己的感受和想象都送到詞中去，就能讀得有滋有味。 　　

師：有的同學說這是美麗的村居，你是從哪句感受到的？ 　　

生：從“茅檐低小，溪上青青草。”感受到的