《天凈沙秋》教學設計

  教學要求：

1、了解元曲，感受中國古典文學的魅力。

2、反復朗讀，讀出韻味。讀中感悟。

教學流程：

一、導入。

1、說說你對秋天的印象。

2、生背背描寫秋天的詩詞。

3、師展示寫秋的唐詩、宋詞。

4、今天學一首描寫秋天的元曲。

二、簡介元曲的特點以及作者元樸。

三、出示元曲。

1、生自由讀。要求讀通順，讀出韻味。

2、試讀，生評價。

3、指導朗讀。

4、反復讀，領悟元曲的意思。

四、理解內容。

1、理解第一句“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”。作者抓住哪些景物來寫的？

村、日、霞、煙、樹、鴉六個景色，構成這幅秋景圖。

2、看圖，讀句。

你體會到什么？從哪里體會到的？

作者分別用了六個詞語來修飾景物。“孤、落、殘、輕、老、寒”，含蓄地表達了蕭瑟、凄涼，傷感之意。

3、這樣的秋，你喜歡嗎？

4、一點飛鴻，為什么不說“一只”飛鴻呢？體會“點”的用詞之妙。

大雁要飛走了，它受不了這里蕭瑟凄涼的秋天。它慢慢地飛去，越飛越遠。作者癡癡地望著遠飛的鴻雁，他仿佛就是那只鴻雁，他要到自己心中美好的地方去。

5、出示下一畫面：這幅圖，也是秋景。這就是作者心中美好的地方。

青山綠水，白草紅葉黃花。這是一個怎樣的秋天呢？它由山、水、草、葉、花、組成。分別用了青、綠、白、紅、黃五個表達顏色的詞來修飾。

這處秋景與前面的秋景對比，你有什么感受？（這幅秋圖是明朗、美好、色彩斑斕的。）

五、生再讀元曲。用自己的話說說元曲的意思。

六、體會元曲作者表達的思想感情。

1、本元曲，從頭至尾，全是寫景的，沒有半個表達感情的詞語。

2、作者是借是抒情，他的感情很含蓄，包含在景之中，你能體會出來嗎？聯系作者的生平理解。

3、前一幅蕭瑟凄涼的秋景圖，暗示著當時的元朝社會黑暗，死氣沉沉。而后面明朗美好的秋景圖，則是作者向往自由自在地生活。表達了作者寧可歸隱山林，也不愿與元朝同流合污的思想感情.