《天上的街市》教學設計

  　教學目標：1.學習誦讀詩歌，培養讀詩興趣并背誦全詩。

2.掌握聯想和想象的表現作用，學會使用聯想和想象表現手法。

3.理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。

教學重點：1.掌握聯想和想象的表現作用，學會使用聯想和想象表現手法。

2.理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。

教學難點：1.掌握聯想和想象的表現作用，學會使用聯想和想象表現手法。

教學課時：兩課時

教學用具：多媒體

教學過程:

一．導入新課：（出示幻燈片并提問）當你們仰望浩瀚的星空時會想到什么？大家可以暢所欲言。其實在幾十年前也有一位詩人曾像我們一樣經常仰望星空，他就是郭沫若，而這位大師在抬頭仰望星空時想到了什么呢？今天我們就來學習郭沫若的《天上的街市》讓我們一同走進這位大師的內心世界。（板書課題）

二．檢查預習：（在學習這篇課文之前我來檢查一下大家的預習情況，出示幻燈片）

1． 讀一讀，給加點字注音。

縹緲 隔著 燈籠

2. 想一想，理解這些詞在句中的含義。我想那縹緲的空中。縹緲：形容隱隱約約若有如無。 定然在天街閑游。閑游：悠閑地游逛。

3. 查一查，1.作者簡介（課前讓同學們搜集有關郭沫若的生平資料現在請同學們將自己搜集的與大家分享后出示答案）郭沫若（1892--1978）原名郭開貞，四川樂山人，中國現代杰出的作家，詩人，歷史學家，考古學家，古文字學家，著名社會活動家。1921年出版第一部詩集《女神》此后又寫了話劇《屈原》等收在《沫若文集-》里。

時代背景：本詩寫于1921年五四運動高潮已過，中國處于北洋軍閥混戰時期，作者當時從日本回到祖國，目睹社會的黑暗，思想上有些感悟，但并不絕望，仍然執著的尋求光明和理想。

三．（了解了這首詩的時代背景后我們一起來欣賞這首詩，）

1. 配樂朗讀，把握詩的感情基調注意斷句和重音

2. 個別同學有感情的朗讀

3. 出示幻燈片顯示詩的斷句和重音。

4. 再請同學讀

5. 出示朗讀技巧（節奏不宜強，聲音不宜過于激昂，語速不宜快，要做到輕松。柔和舒緩）

6. 個別同學讀

7. 全班讀

三．經過大家的反復朗讀，對這首詩有了大體的了解，現在讓我們細細品味這首詩，出示幻燈片

1.討論第一節，作者由＿→＿→＿→＿(街燈（明） 明星（閃）明星（現） 街燈（點）

2.兩句詩寫了哪兩種不同的景，從全詩看，你認為有什么作用？（詩人有星星點點的街燈想到閃爍的星星，這是地上的景。想到星星就抬頭仰望就看到閃爍的明星，由此再很自然的想到點亮的街燈這是天上的景想到天上有街燈自然由街市，于是自然的引出下文對街市的描寫，因此第一句引出第二句，第二句引出下文）

3.第二節作者由＿→＿→＿街燈街市物品

4.怎樣描述天上的街市的 美麗 世上沒有的珍奇形容街市上陳列的物品 （詩人按照自己的想象天上遠比人間好尤其是這樣的細致描述讓人似乎以經流連于天上的街市了。

5.我想和定然在這里有什么作用（表明這里的景物都是詩人自己的想象兩個定然時絕對的肯定語氣詩人堅信那樣一個理想的世界一定會有的

6.詩人為什么這樣憧憬天上的街市 （因為他厭惡反動統治的黑暗社會，這種厭惡情緒是含蓄而不漏的

7.三四節寫了什么由＿→＿→＿

8. 詩人有天上的街市想到了什么人 牛郎織女

9. 在傳說中牛郎和織女的遭遇是怎么樣的 （牛郎和織女被狠心的王母擱在天河兩岸，天河深不可測波濤洶涌牛郎織女這對恩愛的夫妻只能年年歲歲隔河相望卻不得團聚后來喜鵲搭橋他們才得以一年一會他們的遭遇是不幸的

10. 詩人筆下的是怎樣的生活（詩人按照（自己的意愿和理想，大膽地改造了這個民間故事，在詩人的想象中，牛郎織女獲得了自由，他們生活得幸福美滿。）

11. 詩人為什么要把牛郎織女生活寫得這樣美好？ （牛郎織女是勞動人民的化身，他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映，當時的中國社會極為黑暗，人民苦難深重。詩人希望人民都過上自由幸福的生活，他渴望出現一個理想的社會。這種生活在當時只能是美好的想象，詩人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達了詩人對現實生活的強烈的不滿，表達了被壓迫的勞苦大眾的心聲。）

四．（經過大家細致的分析我們對這首詩有了更深層的認識那么我想大家在讀這首詩會有不一樣的感受，現在我請同學們在有感情的朗讀這首詩）大家知道這首詩是作者想出來的并不是現實中存在的，我請同學們思考這首詩是怎樣展開聯想和想象的（街燈明星 街市 物品人 生活）那些是作者想象出來的那些是聯想出來的，他們各有什么特征 同桌自由討論。

（-兩處聯想：街燈--明星明星--街燈

所謂聯想，就是由一事物想到另一相關事物的心理過程。兩事物之間或具有因果聯系或具有相似關系，譬如“街燈”和“明星”就具有發亮相似特點。使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進而創造性地想到天上也應有“美麗的街市”，街市上應有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的礎上創造出新形象的過程。

同學們自己舉一些想象和聯想的事例

總結： 詩人巧妙運用聯想和想象，從地上聯想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往。

七、布置作業。

１、聯想想像訓練。一根小小的蠟燭，卻能劃破無邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，我就會聯想到 … 展開你的聯想和想象思維續寫成200字左右的小作文

2.背誦這首詩

3.搜集一首郭沫若的一首詩歌