司馬遷發憤寫《史記》導學案教學設計
發布時間：2017-5-28編輯：互聯網
導學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會本課生字、理解由生字組成的詞語
3、感受司馬遷忍辱負重、發憤著書的精神。
4、通過本課的學習，能有意識的關注《史記》，并搜集其中一兩個故事，在同學之間交流。
一、課前延伸
1、正確認讀生字詞：
呼嘯 修史 淚流滿面 囑托 文獻 專心致志
悲憤交加 血濺墻頭 鴻毛 竹簡 隸字巨著
2、劃出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書理解。（最好在課本上記錄下來）
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、搜集有關《史記》的資料。
5、用自己的話概括課文主要內容。
二、自主探究（先自己解決，再進行小組交流）
1、讀課文思考：“發憤”是什么意思？課文中哪些地方突出表現了司馬遷發憤寫《史記》？邊讀書邊劃出相關的語句，批注自己的理解。
三、鞏固檢測
一、選字成詞
1、克 刻
（ ）苦 （ ）服 立（ ） （ ）制
2、廷 庭
朝（ ） 家（ ） （ ）院 宮（ ）
2、填空
（1）司馬遷因為替一位將軍辯護，得罪了漢武帝，入（）受了（）（）。
（2）人總是要死的，有的重于（）（），有的輕如鴻毛。
（3）司馬遷把個人的（）（）、痛苦全都埋在心底，重新寫作。
五、課后提升
1、把你學習本課的感受不拘形式地寫下來.寫成一首詩，也可以是一篇讀后感……（必做）
2、推薦閱讀戰勝逆境的文章。（選做）
拓展資料“司馬遷和《史記》”