《鳥島》教學設計

  教材分析：

本文寫了聞名中外的青海湖的鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，初步進行保護野生動物的教育。

全文有四個自然段。第一自然段告訴我們鳥島的地理位置和名稱。第二自然段講了每年春天鳥兒到這里安家的情景。第三自然段講6月鳥島成了鳥的世界。第四自然段講游覽的人都很愛鳥。

學情分析：

課文條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合學生朗讀、背誦。課文的插圖和照片，形象地展示了鳥島商的情景，可幫助學生理解課文內容。文中的新詞、短語通過看圖、查字典、聯系上下文來理解；生字識記要發揮學生的主體作用，讓學生主動識記。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會本課的9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

教學時間：

三課時

第一課時（總 ）

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類地朋友，從而愛鳥護鳥。

3、學習書寫“皮、玉”兩個生字。

教學重、難點：

理解課文內容，正確書寫生字。

教學準備：

投影 錄音 掛圖 小卡片 生字卡

課前游戲：

1、放音樂《小樹和小鳥》。

2、小朋友喜歡鳥嗎？做游戲： 是歌唱家 是森林醫生

是莊稼衛士 是

教學過程：

一、揭題。

1、小朋友知道得真多，今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

2、板書：鳥島 齊讀課題。

二、初讀課文。

鳥島到底是在哪兒呢？我們讀了課文就知道了。

1、借助拼音自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。

2、學生按要求自讀。

三、學習第一自然段。

過渡：讀了課文，你知道鳥島在什么地方了嗎？哪一自然段告訴我們的？

1、誰愿意來介紹一下鳥島。

2、聽了他的介紹，我們知道鳥島還叫 ，在 。

3、哪個詞兒告訴我們鳥島不僅中國人知道，而且連外國人也知道的？

出示：聞名中外 指導朗讀。

4、第一自然段就一句話，卻很長。誰能把它讀好？齊讀。

四、學習第二自然段。

過渡：鳥島為什么會吸引那么多的游人呢？我們接著往下學就明白了。

1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：這一段有幾句話？每句話告訴了我們什么？

2、指名回答。這一段有幾句話？

3、第一句是什么意思呢？誰起來讀一讀第一句話？（板書：春天 從遠方飛來）島上的鳥兒多嗎？哪些詞兒告訴我們的？（圈畫：一群一群）指導朗讀。這些鳥兒是一起來的嗎？你怎么知道的？（圈畫：陸續）指導朗讀。為什么島了春天，鳥兒就飛來了？

4、看圖講述：春天，天氣變暖，湖水解凍，湖水里水草豐美，魚蝦成群，這里就成了鳥兒們休息生活的好地方。現在誰能這句話讀好？齊讀。

5、它們從遠方飛來，到鳥島來干什么？誰起來讀第二句話？（圈畫：筑巢安家 養育后代）指導理解詞語。

6、男女生分開練讀、齊讀第二自然段。

五、學習第三自然段。

過渡：春天過去了，夏天來臨了，鳥島又是一幅怎樣的景象呢？讓我們一起去欣賞夏天鳥島的風景，聽一聽導游阿姨的介紹。

1、出示投影圖，放錄音。

2、把你在鳥島上看到的用直線畫出來。

3、交流。

⑴在鳥島上你看到了什么？（出示句子）

⑵哪些詞兒告訴我們鳥兒多？（圈畫：各種各樣 聚 鳥的世界）

⑶看圖練說：這些鳥兒在干什么？誰能用這個填空來說一說？（出示：6月的鳥島成了鳥的世界。它們有的 ，有的 ，還有的 。）所以書上說6月是 。（圈畫：最）

⑷哪些詞兒告訴我們鳥窩多？（圈畫：密密麻麻 一個挨著一個）

⑸哪些詞兒告訴我們鳥蛋多？（圈畫：窩里窩外 到處）

4、指導朗讀有關句子。

5、小結。齊讀這一自然段。

六、學習第四自然段。

這么熱鬧的鳥島誰都想去瞧一瞧，因此來島上游玩的人--很多。

1、引讀：他們伸手--隨手--可是--因為--

2、他們為什么不去捉幼鳥，不去拾鳥蛋呢？

3、鳥島之所以能聞名中外，不僅因為那兒鳥兒多，而且因為去鳥島游玩的人都十分愛護鳥兒。那我們小朋友應該為這些鳥兒做些什么呢？（出示：愛鳥）

七、學習生字。

1、出示：皮 玉

2、指名交流記憶方法、書寫方法。

3、學生按要求描紅、臨寫。

第二課時（總 ）

課時目標：

1、指導學生有感情地背誦課文。

2、學習“密、筑、育”3個生字。

教學準備：

生字卡 掛圖等

教學過程：

一、繼續指導學生有感情地朗讀課文。

1、自由練習讀課文。

2、指名讀課文，評議。

3、齊讀課文。

二、指導背誦課文。

1、看圖，聽錄音，進一步體會鳥島的神奇。

2、看圖，自由練習背誦。

3、指名分自然段背誦。

4、集體背誦。

5、同桌互背，檢查背誦情況。

三、學習生字。

1、出示：密 筑 育

2、認讀，交流記憶、書寫方法。

3、學生描紅、臨寫。

第三課時（總 ）

課時目標：

1、繼續學習生字。

2、會用“最”練習說話、寫話。

教學準備：

生字卡 小卡片 小黑板

教學過程：

一、集體背誦課文。

二、繼續學習生字。

1、出示：解 伸 拾 類

2、認讀，交流記憶、書寫方法。

3、學生描紅、臨寫。

三、鞏固練習。

1、比一比，再組詞。

皮（ ） 玉（ ） 解（ ）

披（ ） 王（ ） 角（ ）

2、讀一讀，用帶點的詞寫一句話。

⑴出示句子，指名練讀。（課后練習4）

⑵指名用“最”練習說話。

⑶在本子上寫句子。

3、讀一讀，再抄寫詞語。（課后練習3）

泗港小學 陶萍