蘇教二冊《陳毅探母》教學設計

  　　教學要求

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課17個生字，其中田字格上面的8個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3．體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

　　教學重點

　　"陳毅一邊給母親洗衣服，一邊談家常"內容的學習。

　　教學準備

　　課前講一些關于陳毅的故事和烏鴉反哺的故事。

　　教學時間

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　1．出示陳毅相片。

　　簡介陳毅：

　　陳毅同志是一個元帥，是黨和國家的領導人，他走南闖北，為祖國的誕生和成長作出了很大貢獻，他對祖國媽媽充滿著感情，同樣對自己的媽媽也充滿著深情。

　　2．揭題

　　(1)今天我們就來學習(板題)陳毅探母

　　(2)題目你理解嗎?

　　探：看望。母：母親

　　(3)連起來說說課題的意思。

　　(4)齊讀課題。

　　讀完課題，你想問些什么?

　　二、初讀課文。

　　1．自讀課文，圈出生字，讀準字音。

　　2．再讀課文，注意讀通句子。

　　3．檢查字音朗讀情況。

　　4．自由練讀，要求讀通讀順課文。

　　5．分自然段指名朗讀課文，正音。

　　6．思考：課文講了一件什么事?

　　三、學習第一自然段。

　　1．自讀，找出本段的生字新詞，說說自己理解的和不理解的。

　　2．交流。

　　3．再讀，看看你從這一段能讀懂些什么?

　　4．交流。

　　(1)"故鄉"你懂嗎?

　　(2)陳毅母親生病了，陳毅著急嗎?你是從哪些詞看出來的?

　　(3)如果你是陳毅，你的心情怎樣?想些什么?又會怎么辦呢?

　　(4)齊讀第一段。

　　四、學習第二段

　　1．指名讀第二段，你學會了哪些生字詞?還有哪些不懂?

　　2．再讀，想想你能從這一段發現陳毅是個什么樣的人?

　　3．交流

　　(1)你覺得陳毅是個什么樣的人?你是從哪兒看出來的?

　　a．板書：一……就……

　　b．出示句子比較朗讀。

　　一進家門，陳毅就詢問母親的病情。

　　一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。

　　讀一讀，有什么不同。哪些詞語更能讓你感到陳毅對母親病情的深深關切。

　　c．指導朗讀"一……就……"一句。

充滿感情，突出一些詞。

　　(2)你還從哪兒覺得陳毅孝敬母親?

　　陳毅為母親洗衣服。

　　a．陳毅為什么要給母親洗衣服?

　　陳毅看到母親換下來的衣服，想些什么?

　　b．他僅僅給母親洗衣服嗎?

　　還拉家常。從感情上關心母親。

　　c．出示第二段中第二句。

　　讀一讀，想想陳毅做了幾件事?是先做好一件，再做另一件的嗎?

　　板書：一邊……一邊

　　d．學習"一邊……一邊"的用法。

　　你發現平時哪兩件事可以同時進行呢?能用這個句式說一句話嗎?

　　(3)指導朗讀。帶著這種感情讀好第二段，現在你覺得陳毅怎么樣呢?

　　五、指導寫字。

　　元：上小下大，從豎中線起筆。

　　先按筆順描紅，再描寫四字格里面的字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．這節課，我們繼續學習(板題)陳毅探母。

　　2．讀題

　　3．有感情地朗讀1、2自然段

　　二、學習第3自然段

　　1．看圖說說，陳毅的母親看到自己的兒子所做的所說的，心情怎樣?

　　2．她是怎么說的?

　　小組討論：母親說的話是什么意思呢?

　　交流。

　　3．陳毅是怎么回答的?

　　(1)為什么陳毅認為為母親洗衣服是應該的?

　　(2)你不知道替我洗了多少次衣服"這句話是什么意思?除了洗衣服，母親還可能為陳毅做些什么?

　　5．陳毅說這些話時的心情是怎樣的?

　　6．指導朗讀。

　　是呀，哪一位母親不是無私地關愛著自己的孩子，無微不至地關心著孩子的一切，現在他們年紀大了，身體虛弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?要知道烏鴉還知道反哺呢!

　　讓我們有感情地讀好他們的對話。

　　三、分角色朗讀(或排演課本劇)

　　1．表演

　　2．小朋友們，現在你想對陳毅元帥說些什么呢?

　　3．思考：

　　(1)孝敬長輩非得等長輩年紀大了才行嗎?

　　(2)長輩僅僅指父母嗎?我們還要孝敬哪些人?

　　4．交流。

　　四、指導書寫。

　　1．指導"讀貼"

　　2．示范指點

　　今：人字頭要舒展些，寫上半格中央。

　　應：廣字頭撇稍長些，里面的擺布要均勻。

　　少："小"中間的"豎"無鉤，撇不能太平。

　　3．按筆順描紅、臨寫