給學(xué)生插上想像的翅膀(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

   給學(xué)生插上想像的翅膀

--人教版小語(yǔ)第三冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)片斷與評(píng)析

姓 名：蔣人

職 稱：小高

任教學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

教學(xué)片斷：

師在學(xué)生朗讀感悟小鳥和青蛙三次對(duì)話后，對(duì)課文的留白進(jìn)行了小組合作交流學(xué)習(xí)--續(xù)編小鳥和青蛙的第四、第五次對(duì)話。

師：小鳥和青蛙進(jìn)行過(guò)三次對(duì)話后，青蛙有點(diǎn)懷疑自己的說(shuō)話了，他猛地跳出了井口，他會(huì)看到什么呢？會(huì)說(shuō)些什么呢？小組內(nèi)討論、交流。（經(jīng)過(guò)一番激烈的討論后，小朋友開(kāi)始舉起了小手。）

生1：他看到了藍(lán)藍(lán)的天，好大好大喲。

生2：白白的云，軟綿軟綿的。

生3：他看到綠綠的草叢中開(kāi)著一朵朵美麗的小紅花，蜜蜂還在花叢中跳舞呢！

……

教室里立刻沸騰了，小朋友們的手越舉越高，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著回答問(wèn)題。教師趁勢(shì)又導(dǎo)：他們會(huì)說(shuō)些什么？（教室里又是一陣激烈的討論。）

生1：青蛙有點(diǎn)不好意思地拉著小鳥的手說(shuō)：“你的話真對(duì)呀！我感謝你。”小鳥安慰道：“別難過(guò)，你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤就很不錯(cuò)了，我還應(yīng)該向你學(xué)習(xí)呢。”

生2：青蛙和小鳥握了握手說(shuō)：“你的話和我看到的完全一樣！”小鳥笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

生3：青蛙和小鳥你一言我一語(yǔ)，很快就成了好朋友，他們拉起了家常。

……

師：你能把他們說(shuō)的話說(shuō)給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（教室里又是一陣討論。）

一會(huì)兒，一位女生站起來(lái)：小鳥說(shuō)：“天空無(wú)邊無(wú)際，大得很，在空中鳥瞰大地，地球媽媽就像仙女一樣。”“真的嗎？”青蛙很好奇，說(shuō)著，他跳到小鳥的背上，和小鳥一起飛向了美麗的藍(lán)天……

（小朋友們?cè)铰?tīng)越起勁，有幾個(gè)小朋友也舉起了小手。）

一位男生站起來(lái)興奮地說(shuō)：“老師，我有一個(gè)想法，不知對(duì)不對(duì)？”

師：請(qǐng)講。

生：他們?cè)诳罩酗w了一會(huì)兒，小鳥對(duì)青蛙在井底說(shuō)的話也想去驗(yàn)證一下，他一下扎進(jìn)了井里。

有一位學(xué)生立刻站起來(lái)反駁：小鳥不會(huì)游泳，他不會(huì)淹死嗎？

這位學(xué)生反駁道：剛才不是說(shuō)他們倆已經(jīng)成為好朋友了嗎？青蛙立即把小鳥馱在了背上……

就這樣，小朋友們你一句我一句，教室里由討論變成了辯論。學(xué)生思維的大門已打開(kāi)，他們憑借想像的翅膀越飛越高。

教師順勢(shì)總結(jié)道：小朋友，你們的想像力太豐富了，你們都可以稱為童話大王了，請(qǐng)把今天同學(xué)們交流的內(nèi)容編寫成一則童話故事，回家講給你們的爺爺奶奶聽(tīng)吧！

教學(xué)評(píng)析：

利用課文留白，深挖教材資源，這是一個(gè)很好的思路。教者將學(xué)生置于憤悱狀態(tài)，然后適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生思路豁然開(kāi)朗，從而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的思維火花。小組內(nèi)討論交流，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛高潮迭起。這正如有專家所說(shuō)：給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們?nèi)ニ伎迹唤o學(xué)生一個(gè)空間，讓他們?nèi)��?chuàng)造；給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們?nèi)フ故尽?/p>

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