《尺有所短寸有所長》教學設計

  設計理念：

　　《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學習這篇課文一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交流。寫回信的書面訓練跟這篇課文整合設計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達到讀和寫、積累和運用的真正結合；另一點就是為學生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機會。

　　教學目標：

　　　1、讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

　　　2、學習回信的格式、寫法。

　　　3、在寫回信的過程中感受成長：幫助他人解決問題就是與他人共同成長。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　　　同學們，我們平時交流中常用什么方式呢？（談話、電話、收發信息，還有書信。）是啊，書信也是一種很好的交流方式，我們今天要學習的就是以書信的形式進行交流的例文，那就是《尺有所短，寸有所長》。

　　二、學習提示：

　　　　自己小聲讀課文，用鉛筆劃出

　　　1、來信中主要提出了一個什么問題？

　　　2、在回信中柯巖老師是如何解決這個問題的？

　　三、學習思考并討論

　　　　國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？

　　四、對比著兩封書信，你又發現了什么？（引導學生對比來信和回信的寫法及格式）

　　五、給王虹寫回信

　　　　其實，在我們的生活中，有很多時候很多人也像張國強一樣遇到一些煩惱常常不知怎樣解決，這里知心姐姐給我們轉來了王虹的一封來信讓我們幫助她跟王虹寫封回信，我們能做到嗎？

　　　　請打開課本，看看王虹遇到了什么問題？同桌商量一下該怎樣給她寫回信。

　　六、自己根據口語交際的情況，寫回信。

　　七、交流回信三封。

　　教學反思：本來設計的時候是打算閱讀教學、口語交際教學、還有寫作教學整合在一起來完成教學目標的，但是總覺得哪一點都只是蜻蜓點水般的沒深入進去就匆匆而過了，感覺自己的課堂總是失敗多于成功遺憾多多。想想姜校長說的話再想想自己，倍感自己的落伍，的確，對于我們現代人不進步就是落后了。光想這堂課是不夠的，我應該從我的很多課去思考：多了條條少了“潤物細無聲”的銜接，各個環節的過渡語言備課時一定要充分；學生的學情總是過高地估計，只是自己的課堂學生的反映跟不上老師的思路，再加上老師的駕馭能力的限制，使得學生有不知所措的時候。自我鍛造已迫在眉睫！