《妙不可言的位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)本課生字詞，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)意思。

２、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。

３、培養(yǎng)學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，了解太陽(yáng)系

1、出示地球的圖片，猜猜這是什么？

繼續(xù)出示各種圖片，師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛(ài)的動(dòng)物，當(dāng)然還有我們?nèi)祟?lèi)。你能用自己的話來(lái)夸夸地球嗎？

師過(guò)渡：對(duì)啊，這就是我們美麗的地球。在太陽(yáng)系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星。為什么地球會(huì)這么特殊呢？讓我們到課文中尋找答案吧。--課件出示課題，齊讀。

二、初讀課文，了解位置

1、同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求

①把課文讀通順。把難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查：

①你認(rèn)為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學(xué)們聽(tīng)。（指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)）

②師：讀了課文，我們知道了地球之所以這么美麗，是由于地球所處的位置……（讓學(xué)生接著說(shuō)。）

出示句子：齊讀

句1：地球所處的位置真是妙不可言。

3、快速瀏覽，找找地球在太陽(yáng)系中處在怎樣的位置？根據(jù)學(xué)生回答出示：

句2：地球在太陽(yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)排序的第三顆行星，正是由于地球所在的位置，使它成為宇宙的一個(gè)奇跡。

①自由讀，指名介紹一下地球在太陽(yáng)系中的位置。（強(qiáng)調(diào)由遠(yuǎn)及近）

師：如果老師把“由遠(yuǎn)及近”這個(gè)詞去掉，你們來(lái)讀讀，行不行？

②、師：你了解太陽(yáng)系嗎？老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段資料，課件出示太陽(yáng)系圖及其簡(jiǎn)介，

句3：太陽(yáng)系是由太陽(yáng)以及在其引力作用下圍繞它運(yùn)轉(zhuǎn)的天體構(gòu)成的天體系統(tǒng)。它包括太陽(yáng)、八大行星（原先有九大行星，因?yàn)橼ね跣潜惶蕹秊榘�行星）及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體以及行星際物質(zhì)。人類(lèi)所居住的地球就是太陽(yáng)系中的一員。

A、自由讀，從這段話中你了解了太陽(yáng)系那些知識(shí)？

B、讓學(xué)生找找哪顆是地球，并說(shuō)說(shuō)是怎么找到的？（再次強(qiáng)調(diào)“由遠(yuǎn)及近”的順序）

師：就這么一個(gè)詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準(zhǔn)確。

③看課件，出示其他行星的名稱(chēng)讀一讀。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)好（金星在太陽(yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)排序的第二顆行星。）

師：為什么說(shuō)地球的位置是妙不可言的呢？

三、深入閱讀，感悟“妙不可言”的距離

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀2-4自然段，找找原因。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)榈厍蛏嫌幸簯B(tài)水。

師：水的存在的形式有三種：分別為氣態(tài)（如水蒸汽）、液態(tài)、還有就是固態(tài)（如冰），確實(shí)液態(tài)水是產(chǎn)生生命的必不可少的條件。那為什么只有地球上有液態(tài)水呢？再找找原因。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)榻鹦堑谋砻鏈囟雀哌_(dá)480攝氏度。

師：地球表面的平均氣溫為15攝氏度，金星的表面溫度高達(dá)480攝氏度，正如課文中所說(shuō)的，那真是一個(gè)地獄。而這樣的高溫又是什么原因造成的？

預(yù)設(shè)3：學(xué)生說(shuō)：這是由于它們距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近不同造成的。（師：我們來(lái)看看它們離太陽(yáng)的距離有什么不同，出示句3）

句4：地球距太陽(yáng)1.496×108公里，而金星距太陽(yáng)只有1.082×108公里，這使得金星受到太陽(yáng)的照射要比地球強(qiáng)得多。

①指名讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀好數(shù)字（1.496乘以10的八次方公里。）

②師：地球距太陽(yáng)約為1.5億公里，這到底有多遠(yuǎn)，你能想象嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這距離有多遠(yuǎn)）然后說(shuō)：我們來(lái)看《太陽(yáng)》一課中的一句話，它可以幫助我們了解這距離有多遠(yuǎn)。

句5：太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。

A、齊讀。師：讀著這句話，你對(duì)這距離有多遠(yuǎn)是不是清晰了些？拿我們熟悉事物同我們不熟悉的事物來(lái)進(jìn)行比較，能幫助我們認(rèn)識(shí)不熟悉的事物。

B、的這個(gè)距離讓我們無(wú)法想象。而就是這個(gè)距離卻讓地球有了液態(tài)水，讓地球有了生命。這真是一個(gè)妙不可言的距離。師邊說(shuō)邊完成板書(shū)：

地球

液態(tài)水

如果比這距離近會(huì)出現(xiàn)什么情況……（讓學(xué)生找句子讀，并根據(jù)課文概括地說(shuō)。根據(jù)學(xué)生回答完成板書(shū)）

近 ← 地球

被分解 液態(tài)水

如果比這距離遠(yuǎn)會(huì)出現(xiàn)什么情況……（根據(jù)學(xué)生回答完成板書(shū)）

近 ← 地球 → 遠(yuǎn)

被分解 液態(tài)水 冰

師：離太陽(yáng)近了水被揮發(fā)，離太陽(yáng)遠(yuǎn)了水以冰的形式存在，而地球離太陽(yáng)的距離讓地球有了液態(tài)水。這位置真是……（回讀句1）

B、師：現(xiàn)在誰(shuí)能看板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位置“妙不可言”在哪里？

根據(jù)學(xué)生回答師小結(jié)：不遠(yuǎn)也不近，恰到好處，這是一個(gè)孕育了生命的位置，這是一個(gè)充滿奇跡的位置，這個(gè)位置確實(shí)……（回讀句1）

2、師：北京時(shí)間2005年11月9日11時(shí)33分，歐洲宇航局的向金星發(fā)射了一顆名為“金星快車(chē)”的探測(cè)器，這是歐洲首次向金星發(fā)射探測(cè)器，（從上個(gè)世紀(jì)60年代初到80年代末，美蘇雙方共發(fā)射了20多個(gè)探測(cè)器。）也是十多年來(lái)人類(lèi)探測(cè)器再次探訪金星。在“金星快車(chē)”發(fā)回的照片中，你看了怎樣的情景？發(fā)揮想象寫(xiě)下來(lái)。

我從照片上發(fā)現(xiàn)，金星上沒(méi)有 ，沒(méi)有

，沒(méi)有 。

3、師小結(jié)：是呀，相似的大小、質(zhì)量、構(gòu)成，但地球上有的金星上都沒(méi)有。正是有了這妙不可言的距離，才有了我們?nèi)祟?lèi)，才讓地球成了奇跡。

出示句6齊讀：地球所處的位置真是妙不可言，它使地球成為宇宙的奇跡。

妙不可言的位置（三稿）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)本課生字詞，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)意思。

２、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。

３、培養(yǎng)學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，了解太陽(yáng)系

1、同學(xué)們，我們生活在地球上，對(duì)我們賴以生存的地球，你都有哪些了解？

2、出示各種圖片，師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛(ài)的動(dòng)物，當(dāng)然還有我們?nèi)祟?lèi)。你能用自己的話來(lái)夸夸地球嗎？

師過(guò)渡：對(duì)啊，這就是我們美麗的地球。在太陽(yáng)系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星。為什么地球會(huì)這么特殊呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

二、初讀課文，了解位置

1、同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求

①把課文讀通順。把難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查：

①你認(rèn)為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學(xué)們聽(tīng)。（指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)）

②師：讀了課文，我們知道了地球之所以這么美麗，是由于地球所處的位置……（讓學(xué)生接著說(shuō)。）

出示句子：齊讀

句1：地球所處的位置真是妙不可言。

3、快速瀏覽，找找地球在太陽(yáng)系中處在怎樣的位置？根據(jù)學(xué)生回答出示：

句2：地球在太陽(yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)排序的第三顆行星，正是由于地球所在的位置，使它成為宇宙的一個(gè)奇跡。

①自由讀，指名介紹一下地球在太陽(yáng)系中的位置。（強(qiáng)調(diào)由遠(yuǎn)及近）

師：如果老師把“由遠(yuǎn)及近”這個(gè)詞去掉，你們來(lái)讀讀，行不行？

②、課件出示太陽(yáng)系圖讓學(xué)生找找哪顆是地球，并說(shuō)說(shuō)是怎么找到的？（再次強(qiáng)調(diào)“由遠(yuǎn)及近”的順序）

師：就這么一個(gè)詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準(zhǔn)確。讓我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)一下。

③看課件，出示其他行星的名稱(chēng)讀一讀。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)好（金星在太陽(yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)排序的第二顆行星。）（教師順便解釋?zhuān)含F(xiàn)在國(guó)際天文學(xué)會(huì)已經(jīng)把冥王星列為矮行星。）

師：為什么說(shuō)地球的位置是妙不可言的呢？

三、深入閱讀，感悟“妙不可言”的距離

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀2-4自然段，找找原因。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)榈厍蛏嫌幸簯B(tài)水。

師：水的存在的形式有三種：分別為氣態(tài)（如水蒸汽）、液態(tài)、還有就是固態(tài)（如冰），確實(shí)液態(tài)水是產(chǎn)生生命的必不可少的條件。那為什么只有地球上有液態(tài)水呢？再找找原因。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)榻鹦堑谋砻鏈囟雀哌_(dá)480攝氏度。

師：地球表面的平均氣溫為15攝氏度，金星的表面溫度高達(dá)480攝氏度，正如課文中所說(shuō)的，那真是一個(gè)地獄。而這樣的高溫又是什么原因造成的？

預(yù)設(shè)3：學(xué)生說(shuō)：這是由于它們距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近不同造成的。（師：我們來(lái)看看它們離太陽(yáng)的距離有什么不同，出示句3）

句4：地球距太陽(yáng)1.496×108公里，而金星距太陽(yáng)只有1.082×108公里，這使得金星受到太陽(yáng)的照射要比地球強(qiáng)得多。

①指名讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀好數(shù)字（1.496乘以10的八次方公里。）

②師：地球距太陽(yáng)約為1.5億公里，這到底有多遠(yuǎn)，你能想象嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這距離有多遠(yuǎn)）然后說(shuō)：我們來(lái)看《太陽(yáng)》一課中的一句話，它可以幫助我們了解這距離有多遠(yuǎn)。

句5：太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。

A、 齊讀。師：讀著這句話，讓我們對(duì)1.496×108公里到底有多遠(yuǎn)有了比較具體的認(rèn)識(shí)。拿我們熟悉事物同我們不熟悉的事物來(lái)進(jìn)行比較，能幫助我們認(rèn)識(shí)不熟悉的事物。兩個(gè)不同的距離造成了金星和地球命運(yùn)的不同。誰(shuí)再來(lái)讀讀，把它們兩者的不同讀出來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生讀好“強(qiáng)得多”）

③金星受太陽(yáng)的照射要比地球強(qiáng)得多，這就造成了金星表面溫度非常高。讀讀課文中的句子。到底有多高。出示：

句6：據(jù)現(xiàn)在對(duì)金星觀測(cè)所知，它的大小、質(zhì)量、構(gòu)成都與地球相似，但它卻是個(gè)被大氣層籠罩著的、表面溫度高達(dá)480攝氏度的死星。與地球平穩(wěn)的氣候相比，其差別好比天堂與地獄。

A、指名讀，讀了這兩句你知道了什么？（主要讓學(xué)生了解金星表面溫度高）

B、 滾燙的開(kāi)水也才一百攝氏度，480攝氏度該是多么高的溫度。水能在讀中表現(xiàn)出來(lái)。（再指名讀--齊讀）

C、 這么高的溫度給金星帶來(lái)什么后果？（指名讀句子。金星大氣中的水蒸氣……永久地被奪走了。讓學(xué)生評(píng)評(píng)哪里讀得好。）

指導(dǎo)讀后師小結(jié)板書(shū)：（離太陽(yáng)近的金星上的水被分解了）

近

被分解

如果比地球更遠(yuǎn)離太陽(yáng)的行星會(huì)是怎樣的情況？（根據(jù)學(xué)生回答完成板書(shū)）

近 ← 地球 → 遠(yuǎn)

被分解 液態(tài)水 冰

師：離太陽(yáng)近了水被揮發(fā)，離太陽(yáng)遠(yuǎn)了水以冰的形式存在，而地球離太陽(yáng)的距離讓地球有了液態(tài)水。這位置真是……（回讀句1）

B、師：現(xiàn)在誰(shuí)能看板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位置“妙不可言”在哪里？

根據(jù)學(xué)生回答師小結(jié)：不遠(yuǎn)也不近，恰到好處，這是一個(gè)孕育了生命的位置，這是一個(gè)充滿奇跡的位置，這個(gè)位置確實(shí)……（回讀句1）

2、師：北京時(shí)間2005年11月9日11時(shí)33分，歐洲宇航局的向金星發(fā)射了一顆名為“金星快車(chē)”的探測(cè)器，這是歐洲首次向金星發(fā)射探測(cè)器，（從上個(gè)世紀(jì)60年代初到80年代末，美蘇雙方共發(fā)射了20多個(gè)探測(cè)器。）也是十多年來(lái)人類(lèi)探測(cè)器再次探訪金星。在“金星快車(chē)”發(fā)回的照片中，你看了怎樣的情景？發(fā)揮想象寫(xiě)下來(lái)。

我從照片上發(fā)現(xiàn)，金星上沒(méi)有 ，沒(méi)有

，沒(méi)有 。

3、師小結(jié)：是呀，相似的大小、質(zhì)量、構(gòu)成，但地球上有的金星上都沒(méi)有。正是有了這妙不可言的距離，才有了我們?nèi)祟?lèi)，才讓地球成了奇跡。

出示句6齊讀：地球所處的位置真是妙不可言，它使地球成為宇宙的奇跡。