字典公公家里的爭吵

  三年級上 （選讀課文）

一、 預熱準備

1、 眼睛平視前方，盡量向四周看，說說你看到了什么？

（如門、窗、周圍的同學等）

2、 請你跟著老師小棍的運動方向做眼球運動

（分為順時針、逆時針，速度由慢逐漸變快）

3、 舒爾特表格游戲

（1） 老師任意報一數字，學生立刻指出。

（2） 視線集中在表格中心，靜心看表格，按順序找出25個數字。（師統一開始，每人自己計時，看誰又快又準）

二、 幾種速度方法訓練。

1、 組讀法訓練。

師指導：視線停留在整組字的中間部分，一行字為一個整體，眼停看到整行文字。

2、 閃視閱讀訓練。

三、 學習速讀課文《字典公公家里的爭吵》。

1、 快速默讀課文。

（1） 師指導：在安靜狀態下，運用眼睛和大腦進行默讀，避免唇讀及用手指讀等多余動作；

（2） 讀后擇優匯報速讀技巧。

（如不回視、頭部不擺動、思想要集中，遇到不認識的字、不懂的詞語跳過去繼續閱讀，運用猜讀法<吵吵鬧鬧、標點符號等(）

2、 快速找出文中寫了哪幾種標點符號。

先討論方法：按自然段找每段開頭的路標（關鍵詞，既各種標點符號的名稱），每段后面的文字可以不看。

3、 略讀法。

（1） 方法：開頭兩段知大意，最后一段為總結，文章中間抓關鍵。

（2） 師引導學生學習找第三自然段關鍵詞（感嘆號、感情最強烈），其余段落由學生練習。

（3） 計時速讀。

（4） 檢查學習反饋情況。

a. 短文主要講什么？

b. 判斷：

小逗號、小問號作總結報告。 （ ）

小問號引起讀者思考。 （ ）

句號學問最深。 （ ）

省略號把句子隔開。 （ ）

感嘆號感情最強烈。 （ ）

四、 總結。

你有什么收獲？

教學總結(備注)

大街上，各種快餐、電腦速成班比比皆是、隨處可見，人們對高速的青睞已達到渴求的程度，而這一要求更體現在語文閱讀中。

速讀是生理潛能與速讀技巧兩者的水乳交融。在本節課的教學中，正恰如其分地體現了這一點。預熱準備環節是充分提高眼球運動速度的過程，使之能夠快速靈活運動，同時擴大其有效視野，增加學生的學習熱情。兩種速讀方法的訓練，真正向學生開啟了通往速讀之路的大門。快節奏的訓練讓學生體會到了掌握速讀方法后的樂趣及益處，遵循者點--線--面的訓練原則，我又將課文《字典公公家里的爭吵》作為快速閱讀的“練兵場”，使學生明白快速默讀的最佳環境及技巧，并采用老師先指導理論方法、學生實踐，再由生中優勝者總結速讀方法的過程，讓學生在一個明確的方向中行走，不至于事倍功半，然后又鼓勵學生自己在學習途中尋找發現方法，調動學生的學習主動性及學習積極性，同時，引導學生抓住課文的每段結構大致相同這一特點，巧妙地進行速讀。

當然，本節課還有明顯的不足之處，對速讀方法的指導還不夠深入淺出，有部分學生還未真正領悟到速讀的奧妙之處，在教學實踐過程中，教師既是教者，亦是學者，指導方法還需要不斷完善，聚沙成塔。

應該說，這節課起了導航作用，引領學生進入了一個全新的速讀天地，愿孩子們能在這片天地中群芳吐艷，竟相開放。