一年級ZCS教學設計(人教版一年級教學設計)

   一年級語文zcs第一課時教學設計

銅冶鎮南故邑小學 孫麗賢

教學目標：

(一)知識與技能

1、觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。

2、學會z、 c、 s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，學會三個整體認讀音節，學會聲母與單韻母拼讀及帶調拼讀音節。

（二）過程與方法

1、觀察圖片，鼓勵學生用自己編的順口溜來記住聲母的音和形。

2、采取小組合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養學生的合作精神和主動意識。

（三）情感、態度與價值觀

通過觀察圖畫，編順口溜，讓學生感受學習拼音的樂趣，通過小組合作和開火車來激發學生的合作意識。

學情分析：

漢語拼音教學，對一年級的大多數學生來說并不陌生，學生在幼兒園接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是個別字母和音節的發音不準確，加上學生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優勢，以直接興趣為主。教師應該關注學生個體差異和不同的學習需求，注意激發學生主動意識和創新精神，采取靈活多樣的教學方法。以游戲和活動為主線，讓學生自主探究，在創新合作中求發展。

教學重點:

１、學會“z、 c、 s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi、 ci 、si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

3、學會聲母“z、 c 、s”與單韻母“a 、e 、u 、o”組成的音節的拼讀。

教學難點：

1、區別聲母“z 、c 、s”和整體認讀音節“zi、 ci、 si”，理解它們的不同。

2、聲母“z、 c 、s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節的拼讀。

教學資源與工具：

多媒體、課件、卡片

教學過程：

一、復習導入　（出示課件）

小朋友們，我們在拼音王國里認識了許多的拼音寶寶，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個寶寶也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？

（設計意圖：復習前面學到的知識，檢查學生的掌握程度，利用雨地里調皮的聲母寶寶這一課件，給學生新鮮感，激發學生學習新知識的興趣。）

今天我們這節課再認識３個聲母寶寶，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

 

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？　

( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

（ 3）教師范讀“z”。

（ 4）學生練讀“z”。

（ 5）“看聲母Z像什么？”

學生自編順口溜記住字母。

“寫字寫字 ZZZ；像個2字ZZZ”

（ 6）師板書Z，學生跟寫。

　　（二）學習聲母“c”的音形

 

（1）問：圖上畫的是什么呀？　

　　( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

　 （ 3）教師范讀“C”。

　 （ 4）學生練讀“C”。

（ 5）“看聲母C像什么？”學生自編順口溜記住字母。　　

“刺猬刺猬 CCC,半個圓圈CCC”。

（ 6）師板書C，學生跟寫。

　　　（三）學習聲母“s”的音形　

 

（1）問：你們看這是什么呀？　

　 ( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

　 （ 3）教師范讀“S”。

　 （ 4）學生練讀“S”。

（ 5）“看聲母S像什么？”學生自編順口溜記住字母。

“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”

（ 6）師板書S，學生跟寫。

（設計意圖:讓學生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發學生的學習興趣和創新意識，對學生的回答給予表揚）

（四）老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想表演嗎？（出示課件）

1.跟老師讀。 

2.老師找學生配合唱拍手歌。

3.學生同桌唱拍手歌。

4.找學生表演。

（設計意圖：復習鞏固，記住三個聲母的音和形。讓學生在玩中學習，在學習中玩。）

二、z 、c 、s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來參加，你們歡迎嗎？

   （1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（2）練習讀體會它們與聲母發音的不同。（課件）

（3）老師給zi,ci,si，換上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？

　　　  

　　    

     ① 指名按順序讀

     ② 指名跳讀

     ③ 小朋友們齊讀

（設計意圖：使學生能夠正確的區分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節zi、ci、si讀的時候響而長，學生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

  三、學習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節。

( 1 ) 休息一下我們來聽一首歌（課件），會唱的小朋友可以跟著唱。

( 2 ) 學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節。（對三組中表現好的給予獎勵）

( 3 )請三個小朋友當小老師領著大家一起學。（給小老師小貼畫獎勵）

①領讀   ②指名讀    ③開火車讀

（4）開火車讀音節，比比看哪個小組表現好。（課件演示火車）

（設計意圖：利用課件激發學生的學習興趣，學生參與找朋友的游戲，能夠更好掌握聲母和韻母的拼讀，把課堂還給學生，讓學生體驗當老師的樂趣，激發了學生學習的主動意識，同時也讓學生的印象更深刻。開火車激發學生的合作和競爭意識。）

四、指導書寫

　    大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成   

的？在四線三格的哪個格上寫？學生練習書寫，教師巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

五、小結

　　今天我們又認識了３個聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了  

它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，學習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節，小朋友們真棒！