自主、合作、探究的學習方式在課堂中的體現(網友來稿)

  東營市利津縣陳莊鎮付窩小學 李秀海

新課程標準中倡導自主、合作、探究的學習方式，我把教學過程中的一點體會說出來同大家探討。

首先要分組，一組四個學生。成績為優、良、一般。分四個學生為一組的目的非常明顯，一個學生輔導一個學生，在時間上有保障。

老師檢測知識目標時，以組為單位進行活動，大大提高了學習效率。學生之間可以互相借鑒，實行官教兵，兵教官，共同促進發展，往往起到事半功倍的效果。

在課堂教學中，先留給學生自主學習的時間，充分體現學生在學習中的自主性、創造性，有自己獨特的認識和見解。這一步是非常關鍵的。如果沒有學生對文本的閱讀，分組討論只不過是表演而已，更談不上自主、合作、探究的學習方式，合作學習就是無源之水，無本之木。只有對問題有了充分的思考，才能將自己的學習成果與他人交流。如果認為自己的好就可以拿來闡明見解，自己的不好，可以向別人學習。本組內解決不了，可以提出來，讓全班師生共同探討。

在講評試卷中，自主、合作、探究的學習方式尤為重要。老師將材料發下去后，不是從頭到尾講解一遍，而是先讓學生自己改正錯誤，自己不會再向其它組員請教，本組內解決不了，再由全體師生共同討論解決。把疑難問題匯總以后，老師再進行有針對性引導。然后再由學生自己出題自測，效果會更好。

自主、合作、探究的學習方式能在課堂教學中得到體現，在操作上必須規范，不能把合作學習等同于小組討論。

同時，老師在教學中應充分發揚民主，沒有民主就沒有和諧的氛圍，就沒有融洽的師生關系。如果有的學生在學習中存在問題，不應訓斥，而是積極去引導。把學生與老師放在平等位置上，讓所有的學生都有大膽發言的機會，讓每一個學生都知無不言，言而不盡。

只有吃透新課標精神，才能充分發揮學生的積極性和創造性。老師要充分備好課，對教材內容非常熟悉，對文本有自己獨到的見解，有駕馭課堂的能力，才能更好地提高課堂效率。

在課堂上，可采用靈活多變的課堂組織形式。我在教學中，多采用比賽的方式，可采用男女比賽的方式，比一比男生聰明還是女生聰明。這樣一來，大大調動了學生的興趣，學生都毫不示弱，積極思考，智慧的火花在課堂上飛濺。學生的思維被調動起來，這時的課堂不再是一潭死水，而是學生展示才華的樂園。

作為教師，應當努力將新課標精神融入到各種課型中，講評課、復習課、新授課都要體現這種精神。讓每一個學生在自主的思考中變得聰明，在合作中互相學習，在探究中有新的發現，讓我們的課堂變得五彩繽紛，讓我們的孩子在課堂中不再是被動的接受者，而是變得積極、樂觀、活潑。

作為教師，我在教學實踐中，積極學習新課標理念，吃透新課標理念，并在教學中積極實踐，取得了成效。學生們樂意上語文課，讓語文課變得精彩起來。

老師要相信學生，學生的集體智慧往往會超過老師。老師要尊重學生獨到的見解，相信條條道路通羅馬，讓學生敢于挑戰老師，讓學生在思想上有充分的自由。

“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。一個語文老師更應該把課上得精彩，讓我們的孩子快樂地學習，快樂地成長。讓自主、合作、探究的學習方式結出累累碩果！

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