老師，您好(蘇教版四年級教學設計)

   1、老師，您好！

教學目標： 

1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 

2、 理解和掌握本課重點句子。 

3、 理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

教學重點、難點：

1、理解課文的含義，激發學生熱愛老師。

2、重點詞語的理解。

教學準備： 

師生共同搜集有關老師的資料，學生課前走訪教師。 

教學課時：3課時 

教學過程： 

第一課時

一、 創設情景，激發感情

1、 放錄音《每當我走過老師的窗前》，學生欣賞。 

2、為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學生回答）

3、這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好！（板書）

4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？今天，我們就來學習《老師，您好！》這篇課文。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。

2、再讀課文，結合“良好學習習慣的培養”一課要求學生邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。 

師巡視學生讀書情況。

3、檢查自學情況

（1）出示生字詞：學生認讀。

（2）分節讀課文，讀準平舌音和翹舌音。

4、再讀課文,說說自己理解了哪些詞語，并提出不理解的詞句。

5、指導朗讀長句。

（1）出示句子：①古今中外，哪個人的成材不浸透著教師的心血。②地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛苦。③筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。④笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

（2）教師范讀－－學生再次跟著朗讀。

三、指導寫字

1、講解字形。

上下結構的字,上邊分左右兩部分,左邊第三筆是橫,第六筆是豎撇,右邊的“月”略微小一些,下邊的“土”下橫長一些,托住上邊。

 2、學生描紅、仿影。

四、作業設計： 

1、組詞

鋪（    ） 浸（    ） 頂（    ） 霞（    ）辛（    ）

哺（    ） 侵（    ） 項（    ） 假（    ）幸（    ） 

2、填上合適的詞語

鋪設（     ）      架起（     ）

塑造（     ）      編織（     ）

3、選擇正確的讀音 

衷心（zōng   zhōng ）        塑造（sù   shù）

笑語盈盈（yín   yíng）       浸透（jìn  jìng ）

第二課時

一、聽寫。

崇高 智慧 波濤 創造 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壯 衷心 祝愿 

二、精讀課文，感悟內容

1、分句訓練。

（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話，生點評。 

（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關句子進行訓練。

3、重點部分，拓展訓練。

（1） 生質疑：哪些句子不太理解？

（2） 指名讀這些句子，師生共同解決。 

3、重點部分，拓展訓練。

（1）生質疑：哪些句子不太理解？

（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

（3）再讀句子，抒發感情。

（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。 

（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

①指名讀；

②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

④根據你搜集的資料，來證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。 

4、齊讀。

三、補充資料，增強積累

1、 調動學生積累，說說贊美教師的詩句。

2、 師出示有關贊美教師的詩文，小故事，學生閱讀。

提供：《老師，我想對您說》、《蘇珊的帽子》、《坐在最后一排》

四、指導小練筆 

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目--詩歌聯誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、修改后進行詩歌聯誦。

五、作業：

1、感悟積累。 

本文是一首（   ），贊美了教師事業的（         ）和（         ），抒發了孩子們對老師的（         ）、（         ）之情。

2、找出文中的兩個反問句，改為陳述句；

3、找出文中的兩個比喻句，其中“春蠶”指（        ），“理想的絲線”指（        ），“甘露”指（         ），“茁壯的新苗”指（         ），表現了（                         ）。 

4、背誦課文

板書設計：

　　　　　　　　　  崇高      哪一個不浸透 　  每當…就…　　 

1、老師，您好！     美好      哪一個不蘊含   　每當…就…　　　　　　　　　　　

                              

　　　　　　　　　　    　工作辛苦       感激之情

 

第三課時

一、鞏固練習

1、抄寫詞語。

2、并用"情不自禁"、"每當…就…"造句。

二、指導背誦

1、引導學生理清詩歌線索。

2、學生自由練背。

3、指名背。

三、拓展閱讀：《老師，我想對您說》、《蘇珊的帽子》、《坐在最后一排》

四、小練筆：《老師，我想對您說》

1、讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說自己想說的話。

2、導情入境：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕……跟親愛的老師說說來自心底的話語。

3、在樂聲中習作。

4、交流習作。

課后練習：

一、給帶點字選擇正確的讀音

浸透（jīn   jìn）     塑造（sù suò）

衷心（zhōng zōng）    編織（bīn biān）

二、寫出下列詞語的近義詞

蘊含（     ）崇高（      ） 閃耀（     ）

祝愿（      ） 塑造（      ）波濤（      ）

三、寫出下列詞語意思相反的詞。

蘊含（      ）     崇高（       ）     閃耀（        ）

祝愿（       ）     塑造（       ）     波濤（        ）