走遍天下書為侶(北師大版五年級教學設計)

   走遍天下書為侶

學習目標

　　　1．掌握：伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、訓練有素、回味。

2．背誦：4-7自然段，抄寫3句以上喜歡的句子。

3．作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，啟示

　　學習重點

　　　　把握主要內容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。

　　學習難點

　　　　理解反復讀一本書的原因和方法。

　　學習準備

　　　　收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

　　課時安排

　　　　2課時。

　　學習過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　　　同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？

　　　　在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。（板書課題）

　　二、釋題明意

　　　　齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

　　三、初步感知，了解內容

　　　1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

　　　2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。

　　　3．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

　　四. 輪讀課文，糾正字音，并思考：作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。

　　　　小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

　　    默讀交流，探討：

　　　 1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

　　　　　作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

　　　　　（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。）

　　　　　此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

　　　　　（尊重學生的獨特解讀）

2.重點句子理解：（見ppt）

　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)課內容。

　　　

　　　作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？

　　　　　內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產生共鳴

　　　　　讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

　　　　　好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

　　　　　學生總結自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。

　　　　　我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

　　二、品味語言，領悟表達方法

　　　　　　1．作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

　　　　　（1）假設

　　　　　這篇文章通篇都用了假設來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設，一步步表明觀點說明方法。開始作者假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”；然后又進一步假設別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設自己坐在船里，如何反復地讀書，如有人為伴。在假設的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達的淋漓盡致。

　　　（2）設問

　　　　　假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。

　　　（3）反問

　　　　　你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？

　　　　　連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？

　　　（4）比喻

　　　　　　作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達得更形象。

　　　　①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀。

　　　　②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。

　　　　　朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

　　　　③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

　　　　拓展練習：

　　　　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

　　　　　一本你喜愛的書就是，也是。

　　　　④作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。

　　　　⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛。

　　　　　補充積累：

　　　　　正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。

　　　　　學生展示自己的積累和收集的資料。

　　　（5）列舉

　　　　　作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導，也希望有更多的人能反復讀一本書，不斷體會新的收獲。

　　　　　以上幾種表達方式根據(jù)學生的認知水平相機教學，不必面面俱到。

　　　　　作者正是通過以上多種表達方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

　　三、感情誦讀，體味優(yōu)美句子。

　　　  1.背誦4-7自然段，抄寫3句以上喜歡的句子。

2.小練筆，課文最后兩個問句是否都需要回答？如果需要，你會怎樣回答？