《暴風雨的啟示》教學設計(西師版六年級教學設計)

                   17暴風雨的啟示教學設計

教學目標：

1學會本課生字詞。

2理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。

3能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。

4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

過程與方法

1、結合生活體驗，體會語句的優美。

2、通過朗讀、交流、合作體會文章蘊含的哲理。

情感、態度與價值觀

理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章蘊含的哲理。

教學重難點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、體會文章蘊含的道理。

教學準備   生字卡片

課時安排     1課時

教學過程

   一、揭體質疑，激發興趣。

   1、談話引入，你見過暴風雨嗎？說說自己對暴風雨的印象。

   2、揭題質疑，讓學生根據課題自主提問。

教師歸納：暴風雨到來時是怎樣的一種情境？暴風雨給我們帶來了什么樣的啟示？

二、初讀課文，了解大意。

1、學生自由讀課文，讀通讀順。

2、課文是按什么順序來寫的？分別寫了哪些內容？

引導學生知道課文按暴風雨“來之前”“來之時”“去之后”以及“暴風雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡。并初步了解各部分的內容。

3、按課文順序，歸納文章的主要內容。

4、提出自己學習中遇到的問題。

三、自主學習，獨立感悟。

1、了解這一場暴風雨“來之前”“來之時”“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么？有什么收獲？

讓學生各抒己見，教師相繼引導、梳理、歸納并板書要點。

2、說說課文中你最喜歡的部分。

四、入境悟情，情景交融。

1、指導學生學習暴風雨“去之后”的相關段落（7-10）自然段）。

（1）指名讀這幾段。

（2）說說自己在文中看到的景象，并概括特點。

（3）抓住文章一些重點詞句體會作者的感情，進一步體會暴風雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

（4）小結:抓住重點句子，了解景物的特點，體會作者的感情。

2、質疑。

（1）讀句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間滅亡，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。”說說自己對句子的理解。

（2）質疑。作者是不是和我們一樣，喜歡的是暴風雨“去之后”的絢麗華美，是不是對暴風雨“來之前”“來之時”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢？

3、讀課文1-6自然段，勾畫重點詞句。

（1）通過文章描寫把暴風雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風雨“來之前”

“來之時”景物的特點。

（2）通過文章“宛如天神”“激動人心的樂章”“優美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想感情。

（3）指導學生有感情朗讀。

4、小結。在作者看來，美是表現在不同方面的。暴風雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美；而暴風雨來之前，來之時的閃電、霹靂、狂風、暴雨，是一種驚心動魄的美。

 五體會哲理，深化認識。

  1、讀最后一個自然段。

2、合課文內容說說自己的理解。

3、聯系生活實際，舉例說說自己的理解。

六、總結。

  板書設計

        17 暴風雨的啟示

       來之前

       來之時    同樣具有美

       去之后