《橋》教學設計(網友來稿)

  保康縣寺坪小學 肖群

教學目標：

１、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。

２、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。

３、認識６個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容

教學重難點：學習課文的表達方法，體會和學習老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質。

課時安排：1課時。

課前準備：課件

教學過程：

一、創設情景，導入新課

１、播放抗洪搶險記實片段。

２、看了這個記錄片，你有什么話說？

３、師：暴雨奔襲、洪水告急，鄉親危急，在這樣的時刻，沒有人會不驚慌，沒有人會不害怕，沒有人不會四處逃命，然而有這樣一位老人，一位老黨支部書記，一位即將退休的黨支部書記在洪水肆掠時處變不驚，讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，去感受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。師板書課題，生齊讀。

4、昨天我們預習了課文，請你說說讀了課文你知道了什么？

5、指名發言交流。

二、潛心會文，披文入情

１、通過初讀，同學們大致了解了課文的主要內容，讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。

２、找出文中描寫大雨和洪水的句子，讀一讀，你從中感受到了什么？

３、匯報交流談體會：

Ａ、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

抓住“像潑”“像倒”，指導學生讀出雨水的大、猛。（師評：雨還不夠大！雨還沒有潑的感覺！雨能再大一點嗎？我聽出了傾盆大雨，我仿佛看見了瓢潑大雨！）過渡：短短的四個字構成了兩句話，語言簡潔凝練，又寫出了雨水的兇猛。水流如注的雨引起了山洪爆發。

Ｂ、直接出示

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

引導學生抓住“咆哮”“狂奔”“勢不可當”體會山洪的猛烈，讓我們再來切身體會一下山洪的來勢兇猛。指導學生讀出洪水的聲音大，速度快，來勢兇猛。一個組、兩個組、一個班形成氣勢地讀。

4、過渡：如果我們就住在那個村里，面對這突然襲來的山洪，會怎么做？（生說。）村民們和你們一樣，他們（示意生舉手。）（板書：驚慌失措）

驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）

指導生理解木橋是唯一的生路（東西南無路可逃）。

5、討論：如果，急于求生的人們跌跌撞撞地、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？（學生自由猜測可能發生的結果，感受形勢的緊張。）

三、抓重點句，感悟老漢精神：

１、是的，求生是人的本能。當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關之際作出的人生抉擇。請同學們自由讀7-23自然段，想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？

2、課堂交流，教師隨機指導：

(1)　直接出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”你體會出了什么？（沉著、冷靜）

Ａ、老漢嘴上“不說話”，心里卻在想怎樣使群眾能盡快的逃離危險。

Ｂ、“他像一座山”說明他在人們心中的地位很高，像山一樣巍峨，牢固，穩重，能給人們安全感和信任感，是一座靠山。你能將清瘦的老漢讀成一座山嗎？

過渡：人們把生的希望托付給了像山一樣的老漢，老漢是怎樣指揮的?

⑵出示句子：“老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

①引導學生體會老漢是怎樣喊話的，（雖然聲音喊啞了，但喊時聲音一定要大。雨在潑，在倒，洪水在咆哮。）你來試試！命令命令的口吻！那么多人都站在大雨中，站在洪水中，等你的指揮，你能喊出來了嗎？

②讀出喊話時的語氣（堅定、果斷、命令式）。

③為什么要讓黨員排在后邊呢？（黨員應為人民服務，黨員應把人民的利益放在第一位。）

（3）過渡：由于老漢堅定果決的指揮，一百多號村民很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。雨仍然在潑，雨仍然在倒。水……

生讀水的句子：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。情況怎么樣？（危急，無數個浪頭就像無數舌頭，在毫無顧忌的舔人們的腰，人們每分每秒都可能有被洪水吞沒。）就在這時，老漢又做出了什么動作？

（4）出示句子：

“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”

Ａ、老漢的動作是──“沖”“揪”“吼”：（“揪”“吼”說明十分憤怒，“沖”動作果斷，不容置疑。）

Ｂ、他為什么這么兇？（黨員沒有遵守秩序。黨員在任何時候都是將危險留給自己，把安全留給群眾。）

（5）老漢揪他出來維護了秩序的井然，可是在這么危險的情況下，把小伙子揪到后面，意味小伙子離生的希望越來越遠，而離死亡越來越近。

老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）

（6）有感情地朗讀句子。

（7）　過渡：惡魔般的水已經爬上了他們的胸膛，最后只剩下老漢和小伙子，老漢把最后生的希望給了小伙子，他用力把小伙子推上了木橋。水吞沒了木橋，吞沒了小伙子，吞沒了老漢，剩下的只有肆掠的洪水。

（8）請同學們用心讀一讀最后四個自然段。你讀完后有什么感受？

3、反復詠嘆，感受親情：

⑴　當你明白老漢和小伙子原來是父子關系時，再回過頭來看看父子在木橋前的情景，你們又有了什么新的感受？

⑵同學們，讓我們把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再一起來深情地朗誦第14--23段，我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。

教師引讀：“老漢是村支書，他一心想挽救群眾的性命，他突然沖上前，從隊伍里揪出自己的兒子，罵道──”后邊為學生接讀，把幾個“小伙子”都換讀成“兒子”。）

⑶想象：老漢似乎要對兒子喊什么？（板書：喊）

⑷此時的老漢又給你留下什么印象？你認為，他又是一個怎樣的人？（生回答如“父愛如山”）　　

4、師小結：

是的，做為一名共產黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關頭，老漢做出的重大抉擇，表現出的大愛讓我們為之動容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

5、讓我們再來讀一讀文章的7～8自然段出示：“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

四、讀課題，總結全文

師：在災難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險，走向安全。后來，這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中樹起來，那就是──老支書，全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關的危難關頭無私無畏、不徇私情、英勇獻身老共產黨員！讓我們滿懷深情地讀課題──《橋》。

１６、橋

　　　　　　洪水　　　　　　老漢　　　　　　村民

　　　（勢不可當）　（大公無私、舍己為人）　（驚慌失措）

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