口耳目(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計

  2．口耳目

目標預(yù)設(shè)：

1.能認識12個字，3種筆畫“∣、丿、ヽ”和1個偏旁。

2.學會“十、木、禾”3個生字的寫法。

3.學習記字方法，寫字方法。

4.了解祖國文字的演變過程，感受祖國文字的內(nèi)在美。

教學準備：

本課實物卡片，筆畫豎、撇、捺卡片，生字卡片。

第 課時

教學目標：

1.認識12個生字。

2.學習記字方法。

3.了解祖國文字的演變，熱愛祖國文字。

教學重點：目標1

教學難點：辯認“目、日、月”、“木、十、禾”、“目、木”的音、形、義。

教學流程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

老師拿“鳥”的象形字，問：“這是漢字嗎？”“這是我們祖國的漢字，可它為什么和我們現(xiàn)在所見的字不一樣呢?這節(jié)課我們就來看看它們是怎樣演變的。”

二．認識“目”，體會“目”的意義。

1.出示生字卡片，認讀。

2.出示實物圖片與生字比較，說說“目”外面的“口”表示什么，里面的“二”表示什么。

3.老師告訴學生，像“目”這樣的字叫象形字。引導學生認記方法---據(jù)圖記字。

4.觀看課件演示“目”的演變過程，思考象形字是怎樣演變成今天見到的漢字的？你從字的演變過程中，感受到了什么？

5.小結(jié)學法：認讀生字---圖文比較---識記漢字。

三．運用方法，自學生字

1.觀察本課生字，你認為可以分為幾類？為什么？同桌討論。

2.選一類你喜歡的生字，用你喜歡的方法學習：喜歡語言表達的同學，請你們讀一讀生字，說一說它們的演變過程，議一議演變后的好處；喜歡畫畫的同學，請你用你的筆畫一畫，用你的眼睛發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，再用心記一記。

3.你學習了哪些生字？你用什么方法學習的？請把你的學習方法告訴同學。

4.試著默讀生字，體會象形字的特點。

5.小組合作：在生字表中，自選兩個組詞，看誰說得多。

四．細心觀察，準確認字。

1.辨認“目、日、月”。（圖形區(qū)別字義；字形區(qū)別）

2.辨認“十、木、禾”（字形區(qū)別：“十”加“八”組成“木”，“丿”加“木”組成“禾”）老師引導學生說出這些形近字的識記方法，以舊記新。

3.辨認“目、木”能根據(jù)圖畫，說出它們的意思。

五．預(yù)設(shè)目標測評：

1.貼一貼，出示圖畫卡片，讓學生貼出相應(yīng)的漢字，并認讀。

2.完成書上作業(yè)《我會連》。

六．拓展性練習。

說說你還認識哪些象形字。畫一畫，貼一貼這些字。

第 課時

教學目標：

1.會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“∣、丿、ヽ”和1個偏旁“勹”。

2.知道兩種筆順規(guī)則。

3.熱愛祖國文字，喜歡寫字。

教學流程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

上節(jié)課，我們認識了12個象形字，這些字，它們與它們表達的意義的形象特別相近。只要我們弄清這個字的意義，便可很快記住這個字的形狀。今天這節(jié)課我們不但要學會實際情況三個字，還要認識三種筆畫和一個偏旁。

二．學寫“十”，懂方法。

1.讀讀“十”。

2.說一說“十”的第一筆讀什么？第二筆就是我們今天要學的一種新筆畫，它叫“豎”。

3.書空“∣”，豎要從上到下寫，要寫直，“十”中的“∣”起筆要重，收筆要漸輕。

4.觀察“十”在田字格中的位置，說一說。

5.描紅、書寫，邊寫邊說說筆順規(guī)則-先寫“橫”，后寫“豎”。

6.小結(jié)方法：認讀生字-說說筆畫----書空筆畫----觀察范字----書空描紅----說說規(guī)則。

三．學“木、禾”，用方法。

1.用以上方法學習“木、禾”。

2.老師引導書寫筆畫“丿、ヽ”觀察“木、禾”中的“∣”與“十”中的豎有何不同，書寫時應(yīng)注意豎的變化，撇的變化。

3.老師范寫時教給筆順規(guī)則：先撇后捺。

四．寫生字，領(lǐng)受美。

學生在小黑板上寫字，引導學生評議。（是否按筆順規(guī)則寫字，是否寫出了豎和撇的變化）

五．說說詞語

每組各選一個生字說詞，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)說得多。

六．預(yù)設(shè)目標測評。

1.讀讀詞語：牛羊 小鳥 白兔 日出 日月 水火 森木橋 竹子

2.猜字游戲：

“木”加一筆成_________，加兩筆成

“口”加一筆成 ，加兩筆成

七．拓展性練習。

其他人幫助，一起找一找，漢字的演變過程中，除了象形字，還有哪幾種形式？