《匆匆》教學設計(人教版六年級教學設計)

   一、教材簡析：  

《匆匆》是人教版十二冊第四單元的第二篇課文，這篇散文朱自清寫于1922年3月，當時作者已經24歲。“五四”運動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。“五四”高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。以此表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的有以下幾個特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，充滿著詩意的語言，將自己的感慨依托于燕子、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中，讀起來像一首流淌的小詩。教學時我著重引導學生在閱讀中感悟語言的美，進而感受作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，從而更珍惜時光，珍惜生命。 

二、教學對象分析： 

六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優美、文辭雋永，優美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有一定的難度。 

三、教學目標： 

（一）認知目標： 

1.學會本課6個生字，正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生詞。 

2. 熟練地、入情入境地朗讀課文，通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

3.感受課文的語言美，領悟作者表達方法。 

（二）能力目標： 

1.讀中培養學生的語感。 

2.培養學生感受美，欣賞美的能力。 

（三）情感態度目標： 

在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，從而更珍惜時光，珍惜生命。 

四、教學重、難點： 

（一）感受語言美，領悟表達方法。 

（二）通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。 

五、教學策略： 

誦讀感悟法、讀寫結合法。

六、教學準備：

（一）多媒體課件。

（二）學生課前準備：搜集關于朱自清的資料。

七、課時安排：二課時

八、教學過程：

第一課時

（一）語言導入；

同學們，我們前邊學過樂府詩《長歌行》還能想起來嗎？（學生齊背）這首詩中的“百川東到海,何時復西歸。少壯不努力,老大徒傷悲”告訴了我們一個什么道理嗎？（珍惜時間）是啊！自古以來就有許多文人志士寫過珍惜時間的名詩佳句，我國大教育家孔子就有過“逝者如斯夫，不舍晝夜”的慨嘆，今天我們學習一篇朱自清先生的散文《匆匆》。

（二）作者介紹：

借助課件介紹作者的有關情況

（三）出示學習目標：

1.學會本課6個生字，正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生詞。 

2. 熟練地、入情入境地朗讀課文，通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

3.感受課文的語言美，領悟作者表達方法。

（四）初讀課文，感知“時光匆匆”

1．讀準字音。

2．本文講了一個什么道理？

（五）、品讀感悟，體會“時光匆匆”

1、聽錄音，領悟感情，思考問題：

課文哪些地方寫了“時光一去不復返”？找出相關的語句深入體會。

2、根據學生匯報，順學而導，品讀“時光一去不復返”內容。重點品讀以下內容： 

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？--是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？

     a引導學生匯報感受。 

b學生個性化朗讀

(2)八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

a品讀“八千多日子”的無聲無息，體會作者比喻運用的巧妙。 

b教師介紹創作背景。 

創作背景： 

這篇散文寫于1922年3月，當時作者已經24歲。“五四”運動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。“五四”高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。

(3) 于是--洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

a學習表達方法。 

引導從“伶伶俐俐”、“過去”、“跨過”、“飛去”、“溜走”、 “閃過”等詞語中體會時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，速度越來越快。  

b理解“八千多日子”來去匆匆。

引導從“洗手”、“吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會朱自清日子的流逝，來去匆匆。 

c引導學生聯想時光還會怎么樣匆匆流逝，運用課文的表達方法仿說.

 

              的時候， 

日子從                  ； 

              的時候， 

日子從                  ； 

              的時候， 

日子從                  。 

d體會情感，指導朗讀。

(4)第四自然段中“我赤裸裸來到這里，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？”這句話有什么深刻含義?

a引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中“人的一生應該這樣度過，當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”來理解本文感情。

（六）小結，布置作業   

1、有感情地朗讀課文。 

2、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句

3、寫一段自己對人生短暫的思考。

九、板書設計

 

16、匆匆

 

時光匆匆

 

                   　　　（無奈……）

 

一去不復返