蘇教版上冊綜合性學習活動設計《北大荒的秋天》（第二單元） 教案教學設計

  

　

【我們一起說說家鄉的秋天】

我的家鄉在農村，這里的秋天真迷人！田野里……；果園里……；菜園里……；打谷場上……

我的家鄉在城市，秋天的景色非常美麗！街道兩旁的( )樹……；公園里……；校園里的( )……

我的家鄉在海邊，我愛家鄉的秋天！退潮了，我們在海邊……；中午，我們在沙灘上……；傍晚，捕魚船歸來了，……

大海……；海鷗……；沙灘……；漁船……

【我愛秋天朗誦會】

我要配樂朗誦《秋天來了》

我朗誦《楓橋夜泊》

我們幾個人一起朗誦《北大荒的秋天》

我朗誦《北方的秋天》，我還找到了幾幅圖畫呢！

我朗誦我寫的《家鄉的秋天》

我朗誦《贈劉景文》

……

正確使用量詞

（活動課）

一、活動目標

1．學會正確使用量調。

2．培養學生思維反應敏捷的學習品質。

3．培養說話能力。

二、活動準備

圖片、卡片、投影片。

三、活動過程

　　（一）圖片揭題

　　（出示圖片--蘋果）小朋友，今天老師帶來了許多漂亮的圖片，請你們仔細觀察圖片，說說圖上畫的都是什么，請你們再仔細觀察圖片，根據每一幅圖中蘋果的多少來說一說。第一幅……生邊說師邊板書（一個、一車、三盤、五箱、一堆、一筐）。小朋友說得不錯，這些詞中（指板書一、三、五）我們叫它數詞，那么帶點的這些是什么詞呢？（量詞）量詞可不能亂用啊！今天，我們就來學習（揭題）正確使用量詞（卡片）。

　　（二）正確使用量詞

　　1．數詞和量詞在一塊兒就成了數量詞，請小朋友把黑板上的數量詞一起讀兩遍，邊讀邊想，這些數量詞都和哪個詞語搭配在一起？現在老師請你在數量詞“一個”后面添一添別的詞語，讓它們也成為好朋友。誰能一口氣多說幾個詞語呢？誰還能給“一車”也添上別的詞呢……（一堆、三籃、五箱、一筐）

　　2．搭配數量詞的詞語可真多。今天，老師也給你們帶來了許多詞語和數量詞，我們一起來讀兩遍。（數量詞卡片分兩組放在黑板上，詞語卡片分給同學，一人一張）

　　三朵 一斤 一杯 兩棵 一條 七張 五把 一塊 一支 一個

　　老人 紅領巾 鉛筆 黑板 手槍 照片 牛奶 小樹 老酒 鮮花

　　拿詞語卡片的小朋友，請你把詞語卡片放在對應的數量詞旁邊，使每一個詞語都有一個數量詞和它肩并肩搭配好。其余小朋友看誰找得又對又快，如果有不同意見請舉手回答，開始。

　　情況一：一塊紅領巾、黑板，一條（空了）。有不同意見嗎？對，紅領巾可以用不同的數量詞來搭配，但是剛才老師要求使每一個詞語都有一個數量詞和它肩并肩搭配好，“一條”不能和“黑板”搭配，所以把紅領巾放在“一條”后面，以后我們遇到這種情況，就要根據習題的要求作不同的搭配。

情況二：一塊紅領巾，一條黑板，有不同意見嗎？

　　情況三：搭配正確，那么多好朋友肩并肩來到我們教室里，一起讀兩遍。

　　3．你們讀得不錯，現在老師請你換換數量詞來說一說。三朵鮮花，我把“三朵”拿走（師動作演示），請你給鮮花換個數量詞來說一說（一盆、一束、一籃），拿走“一斤”試一試（一瓶、一壺、一杯、一缸），拿走“一杯”試一試（十瓶、一箱、一桶、一碗）。

　　小朋友的腦筋真是越動越聰明了，剛才我們都是換了數量詞，現在請你換換詞語說一說。（師拿走“鮮花”）請你給數量詞“三朵”再找個詞語搭配，誰來（白云、小花等）

　　拿走“老酒”試一試（桔子、蘋果、白菜、魚等），逐個說（牛奶、小樹、高山、照片、手槍、黑板、鉛筆、老人）。

　　4．小朋友真是越學越聰明了，今天，鴿子姐姐也想考考大家，它給我們捎來了許多信（出示），請仔細觀察，（師指板書）你發現了什么

　　一個書 一條人 一張毛巾 一根眼睛 一只糖

　　（我發現量詞用錯了）對，請同桌小朋友互相討論，用上正確的量詞。（討論）

　　誰愿意把你們討論的結果向大家匯報第一封信，你說得很好，老師也用了這個量詞，我們一起讀兩遍。還有不同意見嗎？/第二封……

　　5．不錯，鴿子姐姐非常滿意。今天這堂課丁丁也和我們一起學到了許多量詞。星期天，爸爸帶丁丁到爺爺家去，丁丁一口氣說了許多量詞，爺爺直夸丁丁本領學得好，請小朋友學著丁丁把看到的用上量詞說一說。接著，爺爺把我們帶到客廳，請你用上量詞說說爺爺家客廳里的東西。丁丁站在客廳里，從窗子往外看，發現院子里也有許多東西，請你用上量詞說一說。現在請四人小組討論，把三幅圖連起來用上量詞說一說。

　　（三）總結

　　你說得真好。今天這堂課我們學到了許多量詞。請小朋友仔細想一想，我們在使用量詞時，常常和誰一塊兒使用，（數詞）對，老師編了一句兒歌，請跟我讀（投影出示）：數詞、量詞手拉手。請小朋友再仔細想一想，我們在使用量詞時，常和誰搭配在一起（詞語）對，老師也編了一句兒歌（出示投影片），請跟我讀：量詞、詞語并肩走。老師在前面加上數量詞和詞語，編了一首完整的兒歌，請仔細聽：一只雞，兩頭牛，數詞、量詞手拉手，量詞、詞語并肩走。誰能學著教師也來編一編兒歌呢？

為了中華民族的復興，為了每位學生的發展。關注學生的全面發展，關注學生的長期發展，關注學生的發展需求，關注學生發展中的個性化學習，關注學生發展中的個人尊嚴。