我愛故鄉的楊梅 教案教學設計

  

20　 我愛故鄉的楊梅

教學目標：

1. 學會本課13個生字，能正確讀寫下列詞語：細雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長、端午節、桂圓、觸到、細

膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。

2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.能讀懂課文內容，了解楊梅的特點，體會作者喜愛故鄉楊梅的感情。

4.領悟作者按一定順序、抓住特點描寫景物的方法。

思想教育：體會作者喜愛故鄉楊梅的感情。

教學重點、難點：

1．理解課文內容，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

2．抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，引導學生學習按一定順序抓住重點留心觀察的方法。

教學準備：教學課件

教學時間：　 二課時

教學過程：　

第一課時

（一）、解題質疑導入：

1．齊讀課題。

2．提問：這個題目包括幾個意思？分別是什么？

（這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉”，二是“我愛楊梅”。）

（1）“我愛故鄉”主要寫什么？（故鄉）（2）“我愛楊梅”主要寫什么？（楊梅）

（3）“我愛故鄉的楊梅”主要寫什么？（作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉，本文借贊美楊梅抒發對故鄉的熱

愛之情。）

（二）自讀課文，初步了解內容并借助查字典自學生字、詞。

1．學生通讀課文，初步了解內容。

思考：課文從哪些方面描寫故鄉的楊梅？（課文從楊梅樹、楊梅果兩個方面介紹故鄉的楊梅。）

2．學生自讀課文，標畫出生字、新詞。

3．學生借助查字典認識生字，了解字義。

（三）檢查自學。

1．指名按自然段讀課文。

2．注意糾正誤讀音。

（四）讀詞語，理解詞義。

（五）閱讀課文，明思路。

1．指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么？再寫什么？

引導學生總結出本文按先總述后分述的順序，先總寫“我”愛故鄉的楊梅，然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個方面具

體描寫楊梅，抒發作者對楊梅的喜愛和對故鄉的熱愛之情。

2．哪一部分寫得詳細？為什么？

讓學生認識到作者觀察細致、重點突出，詳略得當。描寫楊梅果用了四個自然段，從形、色、味三個方面進行了生

動具體的描寫，層次分明，特點準確。

（六）學生再讀課文，鞏固復習。

（七）作業。

1．寫生字、詞。

2．熟讀課文，按要求背誦全文。

　

第二課時

（一）復習導入：

（二）學習第1自然段。

1．思考：“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？

（“我”的故鄉在江南，那里是楊梅生長的地方。“我”看到楊梅便會想到故鄉，“我”熱愛家鄉，所以喜愛楊梅。

作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處。）

2．文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內容寫得詳細。

（寫楊梅果。作者從形、色、味三個方面作了具體的描述，內容十分詳細。）

（三）學習第2自然段。

1．出示填空練習。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中____。

2．填好后讓學生朗讀。

3．想一想這段話有幾句？分別寫的是什么？

本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。

4．讓學生聯系課文內容說說所填寫的詞語“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思，想一想它們表達

了作者怎樣的思想感情？

“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中

的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。

5．應該怎樣朗讀？

應讓學生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。

（1）教師范讀。

（2）學生自讀體會。

（3）指名朗讀后齊讀鞏固。

（四）學習第3至6自然段。

1．指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果？

2．指名回答：形狀、顏色、味道。

3．指讀第4自然段，本段有幾句話？讓學生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。

4．出示按課文內容填空練習：

（1）楊梅（　　　 ），和（　　　 ）一樣大小，遍身生著（　　　 ）。

（2）等楊梅（ 　　　），刺也（　　　 ），平了。摘一個放進嘴里，舌尖（　　　 ）楊梅那（　　　 ），使人

感到（　　　 ）而且（　　　 ）。

（3）讓學生結合課文內容回答填空。

（4）作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的？

（看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進嘴里，舌尖感到平滑、細膩。）

（5）從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情？

（親自品嘗“平滑的刺”和“細膩而且柔軟”，這些細致的描寫都表現出作者對楊梅果的喜愛之情。）

（6）讀課文，體會情感。

（7）小結學法：

讀文找句，解詞明意。

聯系觀察，體會情感。

5．楊梅果的顏色是什么樣兒的？讓學生用以上學法學習第5自然段。

（1）讓學生默讀第5自然段，

（2）讀后完成填空練習。

楊梅先是____，隨后變成____，最后____。

（3）討論“幾乎”是什么意思？顏色的變化說明了什么？

“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。

（4）文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情？

“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。”

在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情。

6．學生自讀第6自然段。

（1）出示思考題：作者怎樣寫楊梅的味道？從哪些地方可以看出作者對故鄉、對楊梅的喜愛之情？

（2）分組討論。

（3）各小組推薦代表回答。

經過討論讓學生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點描寫的。重點對

小時候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進行了具體的描寫，使人覺得真實自然、充滿情趣，字里行間流露出對楊梅、

對故鄉的喜愛之情。

（4）讓學生有感情地朗讀這段話。

（五）、總結全文。

（六）、布置作業。

【板書設計】

枝條

樹 葉子

20 我愛故鄉的楊梅 形狀

果 顏色

味道

課后小記：