陶罐和鐵罐 教案教學設計

  

34*　 陶罐和鐵罐

教學目標：

1.認識本課8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.基本讀懂課文內容，了解寓言蘊含的道理。

思想教育：相互尊重對方特長、和睦共事。

教學重點

（一）理解課文內容，學會全面地看問題，要多發現別人的長處，正視自己的短處。

（二）分角色朗讀課文。

教學難點：

使學生懂得，要學會全面地看問題，要多發現別人的長處，正視自己的短處。

教學準備：有關圖片

教學時間：　 一課時

教學過程：

（一）導入新課：

（二）初讀課文，了解課文大概內容，說說課文寫了一件什么事？

（三）再讀課文，理清層次，給課文分段。

1．小聲讀全文：

本文是一則寓言故事，這則寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？

讓學生認真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫的是件什么事，那么對分段就有所啟示。并且也培養學生的口頭表

達能力。

2．指名匯報。

本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧

化不存在了。

3．分段。

課文哪部分是寫鐵罐經常奚落陶罐？哪部分是寫兩個罐埋在地下之后的情況呢？

（四）細讀課文。

1．細讀第一段。

（1）提示：

①鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

②它為什么看不起陶罐？

③陶罐的態度是怎樣的？

要求帶著以上三個思考題，細讀第一段，聯系上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過朗讀表達出來。

（2）同學之間互相讀課文，讀自己的理解。

（3）指名讀。

在匯報過程中，要指名學生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語氣，讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。

老師適當范讀。

本課是閱讀課文，內容容易理解，要讓學生自己去悟，只要讀出了語氣，說明就已經讀懂了。

（4）歸納段落大意：

根據前兩課總結的方法：

寫人的文章，用“誰，干什么，怎么樣”的句式歸納段意。

寫事的文章，用“誰，干什么”的句式來歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。

本段段意是：

鐵罐看不起陶罐，并且經常奚落陶罐。

2．細讀第二段：

想：多少年之后（當鐵罐和陶罐埋在地下）兩個罐發生什么變化？

（1）用以上學習第一段的方法學習這段。

（2）出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。”

從這句話看出什么？

雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計較，它很善良，對鐵罐很友好。我們要向陶罐

學習，寬厚待人。

（3）歸納第二段的段意。

讓學生自己歸納，小組匯報，最后指名回答。段意：許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不

存在了。

（五）指導學生分角色朗讀課文。在讀的過程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？利用分角色朗讀的方法，加

深學生對課文的理解，讀出兩種罐的不同語氣。

（六）討論寓意。

1．自己默讀全文，想想寓意。

2．小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。

3．指名匯報。

這則寓言告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

（七）學習了這課你有什么體會。

可以結合自己和周圍的人和事談體會。

【板書設計】

34* 陶罐和鐵罐

古代 現代

陶罐 易歲----永久

鐵罐 堅硬----氧化

課后小記：