識字1(人教版二年級教案設計)

   

教學內容 識   字   1

課時 2課時

教學目標 1、認識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、層”等10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

3、有收集詞語的興趣。

重點 認識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、層”等10個字。

難點 了解秋天景色的特點，了解詞語的意思。“宜、壯”的字形。

教具 1、多媒體課件，生字、詞語卡片。

2、學生畫秋天，并寫上描寫秋天的詞語、句子或兒歌。

3、本課掛圖。

教學過程 第 一 課 時

揭題導入：炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天咱們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？

欣賞學生作品：

1、全班共同欣賞學生畫的秋天。

示例：這是咱們班某某同學畫的秋天。你瞧，樹上結滿了又大又紅的蘋果。他喜歡的詞語是“豐收、果實累累”，他喜歡的兒歌是“秋天到，天氣涼……”

2、小組內互相欣賞。把自己的畫介紹給其他小朋友，把喜歡的詞語、句子、兒歌讀給別的小朋友聽。

3、出示掛圖，讓學生說說這幅照片拍的是哪個季節的景色。

學習生字：

1、出示生字詞（多媒體課件）。

宜 人   疊 翠   涼  爽    雄 壯     華 麗

層  林  盡  染       五 谷 豐 登

2、學生試讀。把認識的字讀給同學聽。

3、探究學習：你是怎么認識這些字的？

4、合作學習，自學生字。

5、利用課件反饋自學情況。

（1）、先請四個小朋友合作讀，再請一個小朋友領著大家讀。

（2）、把大屏幕上的生字去掉拼音，再連詞讀。先自己小聲練習讀一讀，再開火車讀。

（3）、把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。

（4）、去掉詞語中不是生字的字，引導認讀。男女生比賽讀；教師用字卡檢查；小朋友拿出字卡相互檢查。

（5）、出示全文，引導認讀：注意看，這些字藏到詞里面了，你還認識嗎？

導讀課文，引導感悟：

1、范讀，讀出秋天的美。學生模仿練讀。

2、指名讀，并進行鼓勵性指導。

（1）、語言引導。示例：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯。使我們仿佛看到了“高高的天空中飄浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。來學著他的語氣讀一讀，做做動作。

（2）、語言描述，引入情境：我們來到了一望無際的田邊，田野里一片金黃：麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象；再到果園里瞧瞧：呵！果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的 兒，又大又圓的柿子，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。

（3）、誰能讀一讀“五谷豐登”“瓜果飄香”這兩個詞語？

（4）、學生練讀詞語。

3、引導齊讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節，咱們班小朋友的收獲也不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛，美美地讀一讀吧。

第 二 課 時

鞏固練習：

1、我會認，我會讀。（大屏幕出示生字）

（1）、比一比誰眼明手快：迅速在課文中畫出本課生字。

（2）、比一比誰讀得流利：男女生開展“詞語接龍”朗讀比賽，讀本課的三組詞語。

（3）、用多種形式讀課后練習中的詞語。

2、我巧記。

小組討論、師生討論：怎么記住這些生字？如，華：一個十字架，上面有文化。谷：八個人上邊走，下邊騎著一個口。

復習、積累詞語：

1、選擇描寫秋天的詞語（大屏幕出示）。

秋高氣爽   烈日炎炎   鳥語花香   泉水丁冬   秋色宜人

天寒地凍   秋風習習   果實累累   柳綠花紅

2、出示掛圖或圖片，讓學生把與畫面相配的詞語卡片貼在相應的位置上，并領著大家朗讀。

指導寫字：

1、引導觀察，發現規律。上下結構的字較多：宜、實、色、華、谷、金、盡。

2、重點講解。

重點提示容易寫錯的筆畫。如，寶蓋兒左邊的“點”不要寫成“撇”，“橫鉤”不要寫成“橫折鉤”；“谷”字的第二筆是“點”，不是“捺”。

3、示范書寫，觀察感悟。在田字格里書寫“宜、實（強調“頭”左上角的兩點是上下重疊的，不是左右并排的；右下是“點”不是“捺”）、色、華”四個字。

4、學生描紅、臨寫，教師相機指導。

5、指導并書寫其他生字。 備 注

作業布置 寫本課會寫的字

板書設計 識   字   1

秋高氣爽   烈日炎炎   鳥語花香   泉水丁冬   秋色宜人

天寒地凍   秋風習習   果實累累   柳綠花紅

我會寫：宜   實   色   華   谷   金   盡   層   豐   壯

教學后記 在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。