文言文閱讀歷來是高考易丟分的一項(xiàng)。高考的文言文閱讀，應(yīng)分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段先掃讀一遍，大致了解文言段是什么文體，如果是記敘文，那么要知道寫的是誰，大致是怎么一回事。這時(shí)，一定不要把注意力過多地放在具體語句上，要把有些看不懂的地方暫時(shí)放過去，順著往下讀，借助文段的題目，借助文段的注解和出處，借助設(shè)題和選擇支，先弄懂文段的大致意思。然后，借助這個(gè)大致意思，反過去讀第二遍，由于前邊的粗讀已經(jīng)理出一點(diǎn)頭緒，有了思考的方向，所以再讀的時(shí)候，原來沒弄懂的地方就變得比較好懂了。如果碰到比較難的文段，就要反復(fù)這樣串幾遍。詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握。有些同學(xué)在讀文言段時(shí)，對自己要求太高，第一遍沒讀懂就心急火燎，在個(gè)別語句上糾纏，非要字字句句弄個(gè)水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意。考生應(yīng)該知道，所選文言段一定不會(huì)容易到一看即懂的地步，第一二遍看不大懂是很正常的。所以要保持良好心態(tài)，調(diào)動(dòng)各種手段，借助各種力量，善于前后推導(dǎo)，一步步走完解讀過程。
第二個(gè)階段是解決個(gè)別難點(diǎn)和正確把握文意、準(zhǔn)確翻譯文句的階段。在這一階段也要善于借助。例如，善于借助字形分析和鄰里相推，來正確判定實(shí)詞詞義，觀照語言環(huán)境掌握虛詞用法。這一階段要有排除干擾的意識(shí)，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。高考文言段不會(huì)脫離課本知識(shí)另起爐灶，所以要善于知識(shí)遷移，聯(lián)系已有知識(shí)尤其是常用詞的`常用義項(xiàng)和常見虛詞的一般用法來推出新知。
從以往高考來看，不少考生在做文言題時(shí)丟分往往丟在不注意審題上，例如問的是全都直接表現(xiàn)某某人熱愛國家、不畏強(qiáng)敵的言行的一組是哪項(xiàng)，有些考生往往忽略直接或言行這樣的重要詞語，造成所答非所問。高考臨近，在做文言練習(xí)時(shí)，要注意多積累考試經(jīng)驗(yàn)。
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