摘 要：文言文記載著我們國家的優秀傳統文化與古人的思想情感，作為新時代的中學生有責任學好文言文。從兩個方面闡述了怎樣激發初中生學習文言文的興趣：營造良好的學習氛圍，消除學生恐懼心理；加強誦讀指導，激發學生學習興趣。
關鍵詞：文言文；學習氛圍；誦讀指導
文言文記載著我們國家的優秀傳統文化與古人的思想情感，作為新時代的中學生，只有在繼承優秀文化的基礎上，才能肩負起富國強民的責任。可是，文言文作為一種歷史性語言，與我們的生活時代相差甚遠，這就要求我們教師在教學過程中培養學生學習文言文的興趣。下面是我在教學實踐中的幾點嘗試，僅供大家參考。
一、營造良好的學習氛圍，消除學生的恐懼心理
有的學生說：“學習文言文是難上加難”，這充分說明了中學生對文言文學習存在著恐懼心理，這也不難理解，我們的學生生活在新時代，他們何嘗見過文言文？因此，作為一名語文教師，應該通過營造良好的學習氛圍，消除學生的恐懼心理。例如，在學習語文版初中語文教材《出師表》一課時，我手拿一把羽毛扇，走到講臺上，對學生說：“我就是那位賞罰分明、盡心國事的諸葛亮，今天我給大家介紹一下我寫‘出師表’的情況……”這樣的學習氛圍，同學們一下有了興趣，覺得文言文不再那么可怕了。
二、加強誦讀指導，激發學生的學習興趣
學生缺乏學習文言文興趣，主要原因是文言文離我們的生活時代較遠，閱讀難度相對較高，他們無法進行流暢的閱讀。因此我們老師在教學中指導學生進行誦讀成了激發學生學習文言文的一種有效方法。教育家朱熹說：“書讀百遍，其義自見。”只有反復的朗讀，才能正確地領會文章要旨。因此，在學習語文版初中語文教材時，我以指導學生讀準文言文字音、注意語句停頓為教學目標，使學生在誦讀過程中理解文意、感受意境。例如，在學習《陋室銘》一課時，我根據文章要求，對學生進行語氣、節奏、語速、語調等方面的.指導，要求學生字音讀準、句讀讀清，并在此基礎上掌握作者思路、體味文章情感，使學生在誦讀中領略了作者“出淤泥而不染”的高尚情操。
文言文在我們的初中語文教學中占著很大的比例，它對于學生的綜合素質培養有著舉足輕重的作用。作為一名語文教師，在教學過程中，應該充分重視文言文教學，并努力探索行之有效的方法，使我們的學生越來越喜歡文言文。
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