初二語文《醉翁亭記》教案設計

2024-08-31 醉翁亭記

　　【學習目標】

　　1、培養文言語感，理解重點實詞和虛詞的用法和含義;

　　2、學習情景交融、寄情于景的寫法，體會作者“與民同樂”的高尚情懷;

　　3、理清文章結構層次，熟讀成誦。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　本單元我們學過了兩篇以“記”為體裁的文章，《小石潭記》先借尤為清冽的潭水、參差披拂的青樹、往來翕乎的游魚，表達自己對自然的喜愛之情，又借四面環竹，空寂無人的環境道出了自己孤獨無助、懷才不遇的傷感之情;《岳陽樓記》借遷客騷人的憂喜之情，展示了自己“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高志向。由此可見，“記”這一文體，明為“記”，實為“寄”也。它們都是作者有感而發，借題發揮，融記敘、描寫、議論與抒情為一體的名篇佳作。下面我們學習《醉翁亭記》，且看作者歐陽修如何借題發揮吧!

　　二、朗讀指導

　　1、教師范讀。學生給生字詞注音并注意語音停頓：

　　學生齊讀、聽錄音讀、個人讀，理解重點字詞句：

　　⑴名之者誰?太守自謂也。

　　⑵醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

　　⑶日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。

　　⑷傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。

　　⑸樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。

　　⑹然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰，廬陵歐陽修也。

　　2、特別提示：“也”字的用法，“而”的輕重讀法。

　　三、課文理解，學生帶問題朗讀課文

　　問題設置：

　　1、結合課文內容在下面的橫線上填出恰當的修飾語：

　　之瑯琊;

　　之釀泉;

　　之醉翁亭;

　　2、“醉翁”及“醉翁亭”的來歷是什么?醉翁的樂趣在不在酒?

　　3、作者在寫醉翁亭之前寫了哪些景物?它周圍的景色如何?面對此情此景作者的心情如何?

　　過程與方法：學生在朗讀中討論體會，教師適時點撥。

　　四、他山之石

　　我初中時有一個老師性情豪爽，嗜酒如命，每餐無酒不食，每飲四兩，一年三百六十五天從不間斷，常常容光煥發，心樂之，口歌之，手舞之，足蹈之，且自號曰“醉翁”，他的宿舍被我們戲稱為醉翁亭。那么他這個醉翁之意全在酒，或借酒澆愁，或借酒作樂，但教書功夫卻很了得，對學生寬嚴有度，他是教數學的，文學功夫頗深，很得同學的敬重。不幸于上月死于腦溢血。我還特意寫了一首挽詩給他：

　　恩師一朝乘鶴去，山愁水凄萬里煙。三尺講臺潤無聲，一生桃李遍涯天。

　　從此不得聆面訓，長恨華佗早千年。但愿蓬萊仙境在，青鳥殷勤為探看。

　　而本文的醉翁之意卻不在酒，在乎山水之間也!

　　五、課文探究

　　1、作者寫早晚之景和四時之景都抓住了的____________特點，從而寫出了山間的無窮樂趣。

　　2、課文第三段寫人物活動，作者設置了幾個場景?請用文中的詞語概括。

　　3、本文寫了作者的哪些快樂之事?他的快樂僅僅是一己之樂嗎?

　　六、小試牛刀

　　試結合課文注釋以及你對課文的理解翻譯課文。

　　七、小結

　　本文借對醉翁亭及其周圍景物的描寫，通過人物活動場景的安排，表現了作者的山水之樂，與民同樂，以文為樂的豪邁情懷，其中“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已成為成語為世人所稱道。

　　八、作業