一、導入
1、談活法，明確學習目的。有效緩解了學生的緊張情緒。
2、教師板書一“贈”字。讓學生組詞，通過這種方法理解題目意思。
二、新課
1、看了題目，你有什么問題？請你帶著問題朗讀。明確了學生閱讀的目的性。
2、通過閱讀你明白了什么？讓學生自由談論，培養發散性思維。
3、汪倫是誰？教師介紹：汪倫是一位大豪客，十分景仰李白的才氣，一直無緣相見，聽說李白要來，就修書約他喝酒吟詩。書中說：十里桃花潭水，萬家酒樓。李白看了十分高興，來了一看，原來，十里遠的地方有個桃花潭，而萬家酒樓呢，是姓萬的人開的.酒樓。可他沒有生氣，與汪倫成了好朋友。同學們聽到這里，覺得很有趣。教師的資料起到了很大的作用。
4、哪個字能體現出“出乎意料之外？”引導朗讀“忽聞岸上踏歌聲。”
5、應該怎樣朗讀？讓學生自己體會朗讀的方法。
6、他們倆之間是什么感情？（友情）聯系實際談談你和同學朋友之間的感情。學生自由回答，教師適時問：“有多深？”為下文“深千尺”作鋪墊。
7、你能使用哪些關聯詞語將兩句詩文聯系起來？
8、請你試著把這兩句詩分別變成感嘆句，反問句和設問句。
9、配樂朗讀古詩，學生點評。此處教師既提高了學生的朗讀水平，又鍛煉了他們的點評能力。
10、展示所搜集的送別詩，共同欣賞。
11、表演這首詩，其他同學配合“踏歌聲”動作。
12、用《送別》（長亭外）的曲調來演唱這首詩。
教學反思：
1、 教學目標明確，教學方法靈活多樣。教師采用看、聽、讀、吟、演、唱等方式表現詩歌內容，讓學生充分理解詩歌含義。
2、 感情豐富，指導到位，能緊緊抓住每一位學生和聽課教師的思維。
3、 用點評，配樂等方式調動積極性和注意力，兼顧每一位學生。
4、 可以聯系學生生活實際提出這樣的問題：
“如果你的好朋友到了外地，你要怎么聯系他呢？”
學生一定會說：可以寫信，發郵件，打電話，聊天，視頻，如果不是很遠的話可以利用放假的時間坐車去看望他。
這時，教師可以問：“李白生活在哪個年代呢？”
學生：“唐朝。”
教師：“如果你也生活在唐朝，你怎樣與朋友聯系呢？”
學生一定會展開激烈的討論，而結果只有一個，那就是：生活在古代的人們，由于交通工具和通訊設施都極為落后，分開后很難再聯系上，一別往往就是一生。所以說，古詩詞中有“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”有“此地一為別，孤鵬萬里征。”有“別路云初起，離情葉正稀。所嗟人異雁，不做一行飛。”
這時教師再請學生體會作者和汪倫在分別在即時的這種絕望的心情，就不難理解了。
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