在現實學習生活中，說到知識點，大家是不是都習慣性的重視？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？下面是小編收集整理的《再別康橋》知識點積累，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、開頭結尾連續使用輕輕、悄悄的作用？
【1、反復修辭，增加了詩歌輕盈、飄逸、灑脫的節奏2、營造了一種寧靜、和諧的氛圍3、反映了詩人對康橋的喜歡，眷戀以及離開時的惆悵4、只身而來，只身而去，并不打擾誰，雖為灑脫，內心不舍，無奈惆悵。】
2、“西天的云彩”。
【康橋的化身。人文與自然景色的融合，生活理想的結合體。】
3、為什么柳樹是金色的？
【河畔的柳樹沾染了夕陽的顏色。】
4、如何理解“新娘”？
【比喻、擬人。狀柳枝的婀娜，鮮明動人，美麗而甜蜜，從而有力的抒發了詩人內心的喜悅和眷戀，對母校的難分難舍（在心頭蕩漾）。】
5、青荇為什么是油油的？招搖可以改成“搖動”么？
【1、寫出了青荇的鮮活、明亮，具有生命力2、不可以，擬人修辭，寫出了青荇有情有意，作者賦予青荇人的情感、生命，把植物寫得情意綿綿，活靈活現。3、青荇似乎在向詩人招手致意，體現了一種難分難舍，依依惜別的深情。】
6、為什么我甘愿做一條水草？
【可以永遠和康河相依相偎，永不分離，表達詩人對康河的永久眷戀之情。】
7、“天上虹和彩虹”象征什么？為什么天上虹被揉碎？
【1、象征詩人的理想，美麗卻易碎，美好的事物往往不長久2、暗示詩人的夢想破滅，彩虹又把無形的夢想具體化了。】
8、為什么而想放歌？為什么“向青草更青處漫溯”？
【1、為了追尋他人生的夢想；為美麗的母校而放歌2、載著星輝去追尋人生夢想。】
9、為什么又不能放歌？
【1、即將離別康橋，幻夢回到了現實；2、尋到的不是理想，是哀愁、沉默。】
10、詩歌情感線索。
【惆悵=眷戀=放歌=哀愁=沉默=離別】【入夢=尋夢=夢破】
11、“悄悄是別離的笙簫”。
【悄悄：離開時的心情，無形；笙簫：奏出哀怨的樂音，把離愁具體化，形象化。】
12、“不帶走一片云彩”。
【不帶走康橋的一草一木。帶走的是詩人在康橋的美好回憶。】
13、為什么詩人只選擇了“金柳、青荇、青草、星輝、清泉”等物象入詩？這與詩人表現的情感有什么聯系？
【1、康橋是詩人的精神歸宿地，他所留戀與告別的是康橋的人文景觀和與之融合在一起的自然景觀；2、這些物象表現了詩人內心的沉靜、依戀、眷顧。】
一、文學常識
作者簡介
徐志摩，現代詩人、散文家，新月派代表詩人。他的詩歌具有獨特的藝術風格，追求愛、自由和美的理想，其作品充滿了浪漫主義色彩。
新月派
新月派是現代新詩史上一個重要的詩歌流派。該派主張詩歌要追求 “音樂美（音節）、繪畫美（辭藻）、建筑美（節的勻稱和句的均齊）”，對中國新詩的發展產生了深遠影響。《再別康橋》是新月派詩歌的代表作之一。
二、詩歌內容
意象
康橋：劍橋大學的所在地，是詩人留學的地方，也是他的精神家園和愛情圣地，蘊含著詩人對往昔美好生活的回憶和對理想境界的向往。
金柳：將柳樹比作新娘，“金柳” 具有色彩感和形態美，寫出了柳樹的婀娜多姿，同時也表達了詩人對康橋的喜愛與眷戀之情。
青荇：在康河的柔波里招搖的青荇，仿佛在向詩人招手示意，這一意象體現了詩人對康橋的親切感，也反映出詩人對自由和美好的向往。
潭水：“不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”，潭水被賦予了夢幻般的色彩，象征著詩人在康橋度過的美好時光和那些未實現的理想。
情感表達
詩歌抒發了詩人對康橋依依惜別的深情，既有對往昔美好生活的懷念，又有對現實的無奈和感傷，同時也蘊含著對未來的迷茫與憧憬。
三、藝術特色
結構美
全詩共七節，每節四句，每句字數大致相同，結構整齊，回環往復，節奏明快，體現了詩歌建筑美。
音樂美
詩歌節奏輕柔舒緩，韻律和諧。押韻上，如 “來”“彩”“娘”“漾”“搖”“草” 等韻腳，使詩歌讀起來朗朗上口，富有音樂的節奏感。
繪畫美
詩人通過細膩的筆觸描繪了康橋的美景，如 “那河畔的金柳”“波光里的艷影”“軟泥上的青荇” 等，這些描寫構成了一幅幅色彩斑斕、生動形象的畫面。
- 相關推薦
【《再別康橋》知識點積累】相關文章：
好詞積累08-08
再別康橋04-13
英文積累句子03-19
好詞好句積累04-01
好詞好句積累06-07
積累的好句子07-09
再別康橋 教案03-25
《再別康橋》的教案04-21
再別康橋 賞析03-22
再別康橋朗誦11-03