二年級《寓言》教學設計

2024-08-29 寓言

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的二年級《寓言》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

二年級《寓言》教學設計1

　　教材:

　　《蝸牛的獎杯》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎杯后,自我陶醉,不思進取,結果翅膀退化,喪失了飛行能力。故事告訴人們,在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己的進步。

　　教學目標:

　　1.會寫10個生字,會認7個生字。理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解內容,懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.小朋友們好,今天老師給大家帶來了一位小客人,想認識嗎?(出示蝸牛圖)快打個招呼吧!

　　2.師:蝸牛說:“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請它坐下來吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個樣子的。它以前是什么樣子呢?學了課文《蝸牛的獎杯》你就知道了。(板書并齊讀課題。)

　　3.課題中的“獎”字你在哪里見過?(獎狀的獎。)

　　二、初讀感知

　　1.學生讀課文;同桌互讀生字;出示拼音指名讀出生字。

　　2.真棒!沒有拼音還會讀嗎?(抽讀去掉拼音的生字。)

　　3.認識新的部首“支”,指導書寫“翅”(支一捺要長,托住羽字。)

　　4.練習讀由生字組成的詞語。

　　5.老師把詞放在句子里,還會讀嗎?(出示課文中的長句和難讀的句子。)

　　6.這么難讀的句子都能讀通順,相信其他段落肯定沒問題。現在請你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽,他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過程中有問題,就請你幫幫他。

　　7.指名讀全文。

　　三、精讀感悟

　　(一)體會“從前的.蝸牛”的樣子。

　　1.很久很久以前,蝸牛是什么樣子的呢?請默讀第1自然段,用橫線把描寫蝸牛樣子的句子畫下來。

　　2.學生匯報自己勾畫的句子。

　　3.教師出示句子:它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。同時出示長著翅膀的蝸牛圖。板書并理解:有力的翅膀自由地飛翔。

　　4.多么可愛的蝸牛啊!你想對它說什么呢?

　　5.用“……長著……能……”練習說話。

　　(二)體會“現在的蝸牛”的樣子。

　　1.現在的蝸牛又是什么樣子呢?請你讀課文最后一個自然段,用波紋線把描寫蝸牛現在樣子的句子畫下來。

　　2.根據學生的回答出示句子:“沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。”(板書:沉重的獎杯慢慢地爬行)

　　3.“勉強”是什么意思?你能比一比蝸牛勉強爬行的樣子嗎?(學生比動作,體會蝸牛背著沉重的獎杯,勉強地伸出頭來慢慢地爬行的樣子。)

　　4.你能通過朗讀,把蝸牛這種感覺讀出來嗎?(指導學生朗讀。)

　　(三)對比前后兩種蝸牛。

　　1.你喜歡哪種蝸牛?請用朗讀表現出來。(學生練習朗讀。)

　　2.學生自由表演讀。

　　3.指名表演讀。

　　4.用“原來的蝸牛有……能……而現在的蝸牛有……只能……”練習說話。

　　(四)感悟蝸牛變化的原因。

　　1.蝸牛為什么會變成現在這個樣子呢?請你讀課文第3~4自然段。

　　2.出示句子:“它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人把獎杯偷了去。”

　　(1)指名讀這段話。

　　(2)蝸牛為什么成天把獎杯背在身上?

　　(3)你覺得應該怎樣來讀這段話?(指導朗讀。)

　　(4)比較“唯恐”和“生怕”,你認為這兩個詞能調換位置嗎?為什么?

　　3.看著這背著重重的殼再也飛不起來的蝸牛,你想對它說什么?

　　(學生自由表達。)

　　四、拓展延伸

　　1.演一演。分組練習表演《蝸牛的獎杯》課本劇。

　　2.說一說:學了課文你知道了什么?

　　3.把這個故事講給家人聽;閱讀其他童話故事。

　　五、析字練寫

　　將生字按結構分類;指導書寫。

二年級《寓言》教學設計2

　　教材分析：

　　讀罷寓言兩則，感悟出幾個“好”，幾個“真”。

　　“好”焦急──禾苗長得太慢;“好”辦法──把禾苗一棵一棵往高里拔;“好”辛苦──從中午一直拔到太陽落山，弄得筋疲力盡;“好”結果──力氣總算沒白費──禾苗都枯死了;“好”愚蠢──不顧事物的發展規律，急于求成。

　　“真”痛苦──種田太無味、干活太勞累;“真”耐心──日出樁邊等，日落茫然歸;“真”傷悲──野兔沒再來，農田盡荒廢;“真”愚蠢──死守舊經驗，絲毫不知變。

　　“揠苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此本文仍有很強的現實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現實生活進行感悟。

　　教學目標：

　　1、會認“愚”等10個生字，會寫“守”等9個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

　　3、能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。

　　教學重難點：

　　體會寓意

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備：

　　生字、詞卡片多媒體課件收集寓言故事

　　課前自學：

　　1、自學方法：

　　1)讀。讀課文3-5次;拼讀生字欄里的生字1-3次，標出自然段的序號。

　　2)記。在課文中，給本課生字注音;劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。

　　3)問。問一問自己，讀懂了什么;并在不懂得地方打上“?”號。

　　2、自學作業：

　　1)讀一讀，給帶生字選擇正確的讀音

　　喘氣(chuǎn cuàn)亂竄(cuàn chuǎn)

　　碰撞(zhuàng zhuāng)樹樁(zhuāng zhuàng)

　　2)讀讀比比，然后組成詞語

　　拔——( )兔——( )喘——( )

　　撥——( )免——( )端——( )

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認讀本課生字、新詞，會寫：焦、算、費、望、此、丟

　　2、正確流利地朗讀課文。感悟“好”

　　一、導入新課

　　1、寓言兩則就是兩則寓言。查字典，“寓”就是寄托。寓言就是用故事說明一個深刻的道理或教訓。這個道理或教訓就是這則寓言的寓意。

　　2、兩則寓言講的是什么故事?這兩個故事的寓意到底是什么呢?

　　二、自學檢測

　　1、帶著這些問題讀課文。

　　2、檢查識字：

　　焦急喘氣一大截

　　“焦急”的近義詞是“著急”。“一大截”用手比劃幫助理解。

　　朗讀難點句子：

　　野兔竄出樹林，撞死在樹樁上。從此，他丟下鋤頭，整天在樹樁旁等著來撞樹的野兔。

　　積累詞語：古時候、巴望、轉來轉去、辦法、急忙、一直、落山、筋疲力盡、力氣、野兔、忽然、又肥又大每天整天

　　3、指名分讀兩則寓言，點出“長”的讀法。

　　4、過渡：這兩則寓言分別講的是什么故事呢?又要告訴我們什么道理呢?我們繼續讀課文。

　　三、學習第一則寓言

　　1、(板書：揠苗助長)，這是我們要學的第一則寓言，學生讀課題，問：題目是什么意思。“揠”就是“拔”的意思。理解“揠苗助長”的`意思。

　　這則寓言講的是一個什么故事?自由讀課文。

　　2、指名分段讀，讀中理解“巴望、筋疲力盡、忽然、急忙、竄、”。

　　3、自學提示：你覺得這個人怎么樣?你是從哪里讀懂的?(同桌討論)(引導學生從這個人想的說的、做的語句體會。)你能把你的理解讀出來嗎?

　　4、再讀這則寓言，它要告訴我們什么道理呢?

　　同桌交流后全班交流。

　　(禾苗生長是有自己的規律的。違反規律，急于求成，不能有好結果的。)

　　5、讀到這兒，你想對這個人說什么?

　　6、總結學法：剛才我們是這樣學習寓言故事的。理解題意——了解故事——理解內容——認識道理。

　　四、指導書寫

　　1、你想提醒大家要注意哪個字的書寫?

　　(“焦”、“算”不能少橫。“費”、“望”注意上方壓縮。“此”、“丟”注意筆順。)

　　2、根據學生的討論，進行個別生字的范寫。

　　3、學生書寫，老師個別輔導。

　　五、誦讀全文，復述課文

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、認讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”

　　2、有感情地朗讀課文，明白：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

　　一、復習學習第一則寓言的學法

　　個別同學說說學習第一則寓言的方法。

　　二、自學第二則寓言

　　1、同桌互學第二則寓言。

　　2、交流：

　　理解題目：守株待兔。通過查字典理解“株”，再說說“守株待兔”的意思。

　　理解“竄、撞”的意思。說說“忽然、急忙”的近義詞。

　　3、朗讀檢查。

　　4、“他”這樣做對不對?錯在哪里?學生討論、交流。

　　5、學了這篇課文，你懂得什么?學生討論、交流。

　　6、寓意揭示：做每一件事情都要踏踏實實，通過辛勤的勞動去獲得成功。不能對偶然的東西存有僥幸的心理。

　　7、齊讀課文。

　　8、學習了課文，你想對種田人說什么?

　　三、拓展練習

　　體會用詞語的準確性。課后題。抄一抄。

　　(三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了，就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間坐在樹樁旁等著就不清楚了)

　　四、寫字指導

　　1、你想提醒大家要注意哪個字的書寫?

　　2、根據學生的討論，進行個別生字的范寫。

　　五、語文活動

　　1)說一說你知道的寓言故事的題目。

　　2)你還讀過哪些寓言故事?給大家說一說。

　　六、課后自學

　　讀更多的寓言故事，準備開展一次寓言故事會。

二年級《寓言》教學設計3

　　第一課時

　　（學習《揠苗助長》）

　　一、揭示課題，弄清題意

　　出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）

　　二、教學《揠苗助長》

　　1、播放課件理解課題、了解故事：

　　（1）學生講解題意：“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長”是生長。

　　（2）按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。

　　（3）播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？

　　2、學習生字：

　　（1）范讀課文，聽準生字字音。

　　（2）借助拼音，自讀課文：

　　自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。

　　同桌之間認讀生字，交流記字方法。

　　（3）鞏固生字：

　　讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

　　小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發現錯誤及時糾正。

　　3、感悟課文，有感情地朗讀課文：

　　出示四個問題：

　　（1）種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

　　隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

　　出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

　　有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

　　（2）種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

　　用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

　　讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

　　（3）這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

　　（4）我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的愿望？

　　4、誦讀全文，復述課文。

　　第二課時

　　（學習《守株待兔》）

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、談話導入，交代教學目標：

　　同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習《寓言兩則》的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。

　　2、創設情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發學習興趣：

　　現在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

　　3、揭示課題，正音：

　　（1）揭示課題，正音。

　　（2）釋題：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

　　4、學生自由讀課文，老師提要求：

　　讀準字音，讀通句子，標出段落序號。

　　二、學習課文，理解寓意

　　1、學習1、2段：

　　（1）自由讀課文；

　　想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？

　　（2）默讀課文：

　　說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文的有關句子讀給大家聽。（板書：檢到兔子）

　　（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。

　　竄──亂跑；撞──碰

　　（4）他撿到野兔后，心里是怎么想的？

　　投影出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。

　　他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

　　學生交流自己對問題的`理解。

　　指導有感情地讀句子，指句讀、齊讀第1、2段。

　　2、學習第3段：

　　（1）自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。

　　板書：整天坐守莊稼全完了

　　（2）齊讀第3段。

　　3、理解寓意：

　　（1）他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。

　　（2）學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。

　　（3）老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）

　　（4）在我們平時生活中，有沒有這種現象呢？舉例說說。

　　（5）老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

　　（6）齊讀課文。

　　三、課堂練習

　　1、認讀生字，交流記字方法。

　　2、出示要求寫的九個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么。

　　3、指導寫字。

　　3、完成課后練習“讀讀想想”。

　　四、拓展活動

　　把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

　　教學后記

　　通過開寓言故事會的形式讓學生自己讀寓言、講寓言、說說寓言告訴我們的道理并收集其他寓言故事進行交流，學生興致很高。

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