《雨巷》最新教學設計

2020-07-30 雨巷

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　⑴ 通過誦讀，培養學生對詩的感悟力和理解力，培養審美情趣。

　　⑵ 了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。

　　⑶ 感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造。

　　２、過程與方法：

　　⑴ 本詩教學按初步感知──互動交流──合作探究──擴展升華的過程進行。

　　⑵ 學生自主學習，自主質疑、解疑及自我感悟。

　　３、情感態度和價值觀：

　　通過朗讀，體會詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國２０世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態度。

　　【教學重難點】

　　１、意象的象征意義。

　　２、鑒賞與領悟能力的培養。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　今天讓我們撐一把油紙傘，一起走進戴望舒的《雨巷》，聆聽瀟瀟春雨，感受２０世紀３０年代知識分子的寂寞惆悵。

　　（老師投影雨巷圖片以及作者介紹）

　　二、整體感知

　　被稱為雨巷詩人的戴望舒，他的《雨巷》到底有何出眾之處呢？讓我們閉起眼睛，在朗誦中體會詩歌的情緒。

　　（老師放錄音）

　　問：錄音聽完了，我們能從其中感覺到怎樣的情緒?

　　（要求學生在文中勾畫出來，并引導學生答出：低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈等詞語）

　　是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。

　　（引導學生體會到不只是讓人愉悅的.東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。）

　　（學生本著感情基調朗誦，要求低沉幽怨）

　　三、互動交流

　　問：這種低沉、哀怨和無奈的體驗是從哪里來的？

　　（引導學生發分析詩歌意象：意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻）

　　在詩中，這些形象形式上各自獨立，但卻使我們覺得形象之間有著某種聯系，共同具有某些東西。在這朦朧的意象中，你能感受到作者究竟想要說什么？

　　（學生討論從意象得出的感受）

　　投影主要意象所引發的感受：

　　第一個是油紙傘：

　　因為油紙傘本身就給人復古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。

　　第二個是雨巷：

　　特點：悠長、寂寥。

　　作者幼小時住在杭州大塔兒巷８號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。

　　第三個是丁香：

　　丁香花開花在暮春時節，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。

　　浣溪沙

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落在誰是主？思悠悠閑！

　　青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

　　李商隱有詩：芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。

　　（學生朗讀，要求讀出不同意象的不同感情）

　　總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。

　　所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。

　　第四個是籬墻：

　　這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。

　　第五個是我：

　　我是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺。

　　四、合作探究

　　同學都很好的把握住的文章的情感基調──愁怨。但是作者為什么會這樣哀怨?為什么會產生這樣低調的情感呢?你是如何理解作者的這種感情的呢？

　　（引導學生自由分析詩歌的象征意義：愛情詩、革命詩、哲理詩）

　　（其間補充背景材料）

　　（老師投影作者及時代背景）

　　《雨巷》產生的１９２７年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。１９２７年３月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。四，一二政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著在這個時代做中國人的苦惱。（《望舒草／序》）

　　五、拓展升華

　　這樣美麗的意境，這些傳統而又現代的意象，怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆，假設我們是詩歌中的主人翁，結合詩歌中的意象，寫一段你想象中那個雨巷邂逅的場面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨特的意境。

　　（引導學生發揮自己的想象力，通過動手，得到更深刻的審美體驗）

　　（教師選擇符合原詩情境的佳作朗讀）

　　六、結束語

　　李杜文章在，火焰萬丈長，詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。每當細雨迷蒙的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。

　　（投影，放音樂）

　　（學生在《雨巷》的圖片中朗讀全詩）

　　【板書】

　　雨巷

　　戴望舒

　　意象感受