岳陽樓記評課稿

2024-10-13 岳陽樓記

岳陽樓記評課稿1

　　對于這節課，我有自己的想法，概括如下：

　　啟發引導巧設疑，水到渠成有層遞；

　　潛移默化潤無聲，文道統一無裨益。

　　簡述如下：

　　《岳陽樓記》是一個膾炙人口的名篇，每個人處理的方式是不一樣的。

　　本節課的優點有：

　　1、這種傳統名篇，我們不要低估了學生的理解能力，老師把他們的思維、把他們的學習緊緊地扣住重、難點來進行。第二節課扣住了“以物喜，以已悲”。因為是第二課時，同學們可以有很大的思考空間。

　　2、怎樣使學生了解更多的內容，即我們語文課程的資源利用問題，同學就把我們岳陽樓的一些詩、賦進行了收集和整理后，向同學們進行了介紹，這樣為突出本堂課的教學重點作了很好的鋪墊，這些詩賦對聯從不同的角度對岳陽樓，對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的千古名句進行了蘊談，有了這樣的烘托，同學們真正理解了什么叫“以物喜，以已悲”，什么叫“人之常情”，什么叫“人的最高境界”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解就可以更深刻，更實在。

　　3、多媒體的運用。慢慢地帶出多媒體，走進網絡化，不要備課花三五分鐘，做多媒體課件花三五小時，因此，老師在課堂教學當中，通過網絡的方式，信手拈來，開始調動其它的一些事先做好的課件，本節課在關于景色描寫的地方，用的幾幅畫面，可以很好地使學生直觀地、形象地把握岳陽樓記文字所表述的內容。

　　4、使學生的.情感態度價值觀怎樣得到很好的升華的問題。這堂課學生對原文的誦讀、背誦和學生對岳陽樓以外一些知識的了解，都為怎樣做一個文化人，怎樣懷有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的最高境界做了很好的鋪墊，他們的價值觀等得到強化。

　　5、我個人認為應該在內容分析的時候就把有效的學習語言隔離開來，在分析“先憂后樂”這樣重大的歷史主題的時候，也可以把課文中的一些名句，一些重要的字詞隨機地、自然地滲透到內容當中去，也就是語言的學習和內容有機地結合在一起，也許會更好。

　　以上內容也許是一家之言，一孔之見，歡迎批評指正。

岳陽樓記評課稿2

　　彭老師上了一節區公開課《岳陽樓記》。這是膾炙人口的名篇，怎么處理應該說很多老師都做了艱苦的探索，本節課是本文的第三節課，它的優點有：

　　一、這種傳統名篇，我們不要低估了學生的理解能力，怎么把他們的思維、把他們的學習緊緊地扣住重、難點來進行，第三節課扣住了“以物喜，以已悲”。因為是第三課時，同

　　學們可以有很大的思考空間。

　　二、怎樣使學生了解更多的內容，即我們語文課程的資源利用問題，同學就把我們岳陽樓的一些詩、賦進行了收集和整理后，向同學們進行了介紹，這樣為突出本堂課的教學重點作了很好的鋪墊，這些詩賦對聯從不同的角度對岳陽樓，對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的千古名句進行了蘊談，有了這樣的烘托，同學們真正理解了什么叫“以物喜，以已悲”，什么叫“人之常情”，什么叫“人的最高境界”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解就可以更深刻，更實在。

　　三、多媒體的`運用。慢慢地帶出多媒體，走進網絡化，不要備課花三五分鐘，做多媒體課件花三五小時，因此，不少的老師在課堂教學當中，通過網絡的方式，信手拈來，開始調動其它的一些事先做好的課件，但是這也不排除有效的、高質量的多媒體課件的運用也是必要的，本節課在關于景色描寫的地方，用的幾幅畫面，可以很好地使學生直觀地、形象地把握岳陽樓記文字所表述的內容。

　　四、使學生的情感態度價值觀怎樣得到很好的升華的問題。這堂課學生對原文的誦讀、背誦和學生對岳陽樓以外一些知識的了解，都為怎樣做一個文化人，怎樣懷有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的最高境界做了很好的鋪墊，他們的價值觀等得到強化。