學習目標：
1、涵詠詩歌，探究詩歌緣景明情的方法，感受詩歌意境
2、學習詩歌，理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。
3、背誦《登岳陽樓》
德育目標：了解作者愛國情懷，激發自己愛國之情
學習重點：通過學習本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。
學習難點：運用“置身詩境，緣景明情”的方法擴展閱讀
教學方法：吟詠 啟發 誦讀
教學課時：1課時
教學過程：
一、引言：親愛的同學們，望月吟詩是古人的一種習慣，所以我們領略到了初唐詩人張若虛的《春江花月夜》，其實，登樓賦詩更是古文人的一種喜好，今天，讓我們和杜甫一起登樓賦詩-------
(學生自己定學習任務，教師展示幻燈片，師生明確學習目標)
二、整體感悟，指導誦讀(展示原詩)
1、自由朗讀，結合書下注解，讀懂詩句
2、質疑問難，大聲朗讀
3、指名學生用自己的話解釋本詩的意思
4、指名朗讀，劃分節奏，注意輕重、緩急、快慢
三、指導學生用“置身詩境，緣景明情”的方法鑒賞本詩
1、以思帶說：
詩中寫出了洞庭湖怎樣的自然景象，請加入自己的想象，更生動形象的描繪。
2、煉字：
抓住關鍵字“坼”“浮”進行體會
明確：“坼”字，詩人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現在讀者眼前。
3、誦讀，讀出杜甫詩風“大氣”之感，體會作者心胸開闊
四、探究作者杜甫形象
1、想象：杜甫在樓上看風景，我們在書中看杜甫，讓我們走進文本，看看詩人的舉止、肖像、神情
2、思考：是什么使詩人老淚縱橫?結合你所了解的杜甫及本詩談談
(師展示幻燈片)：唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。
3、探究：作者是怎樣表達自己情感及對國家情感的?那為什么要先表達自己的情感?
聯想一下我們學過的老杜的詩(師展示幻燈片)：
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山?嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!《茅屋為秋風所破歌》
叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。 《秋興八首》
“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥心。”《春望》
“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。” 《登樓》
4、總結：鑒賞詩詞應從景和情入手，通過學習這首詩，我們覺得描述詩的意境應分幾步(師展示幻燈片)：
繪景—摹形---溯情
5、記誦：融入情感，想象自己是杜甫，大聲讀背
五、遷移擴展：運用“置身詩境，緣景明情”的方法品讀《旅夜書懷》
結語(師展示幻燈片)：任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他的痛苦和幸福植根于社會和歷史的土壤里。(別林斯基)
自從有了詩歌，人生就不是一件枯燥的東西。(朱光潛)
讓我們熱愛詩吧!
作業：
運用“置身詩境，緣景明情”的方法品讀杜甫的其他作品。
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