別讓委屈再版閱讀答案最新別讓委屈再版閱讀理解

2024-09-21 閱讀答案

　　無論是在學習還是在工作中，我們時常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關(guān)閱讀題所做的解答。你所見過的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編整理的別讓委屈再版閱讀答案最新別讓委屈再版閱讀理解，歡迎大家分享。

　　別讓委屈再版

　　陳之藩

　　記得在小學的時候.每星期有作文課。國文教師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對作文都很努力。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時，常是名字在前幾名之中。

　　一次作文，題目是“北風”還是“春風”我已記不清了，作完后自己很得意。當時覺得下星期發(fā)還時，我一定是在前幾名之中。沒有想到，不僅前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最后一個。我根本不明白是怎么回事了。

　　下了課，去問國文老師?老師說：“這不像你這個小學生作的，一定是抄自什么雜志上的。”我驚訝得不得了。我說：“確實是我作的。”老師說：“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說你不是抄的，拿出證明來!”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場。

　　小時候的多少事情，現(xiàn)在幾乎都忘了，惟獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。

　　事情竟然無獨有偶，我在大學三年級時，又出現(xiàn)了一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高勸率的問題，教授所講過的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時，嫌那個方法麻煩，竟異想天開?用幾何作圓，利用切線的關(guān)系，找出答案來。那一次考試，我又是很得意，卻沒有想列這一題竟然得了零分。——教授說我不會微積分;而這個幾何方法呢，一定是從別處抄來的。于是我在小學所受的委屈再版了一次。

　　時光流水似的逝去，我在美國當了教授，又遇到一次類似的事，不過我扮演的不是學生，而是教師的角色。

　　有一個美國學生提交一篇學期論文。當作期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風格清新，而且創(chuàng)新滿紙，令人不能相信是一個大學生所作。

　　我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端：如果是抄來的，只有給不及格;如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西卻不得要領(lǐng)。于是請教一位同事，問他該怎么辦。

　　我這位同事對我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：“如果你不能查出你的學生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學生并沒有義務去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的分際，就在這么細微的差別上。我覺得這是常識，你卻覺得這是個問題，好奇怪!”我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會再版。

　　聽了這一番教訓后，我倒沒什么慚愧的感覺.而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當然的故事。 (文章的標題及內(nèi)容有改動)

　　注：[國文]舊時指中小學的語文課。 [莫須有]原意是“也許有吧”，后用來表示憑空捏造。

　　1. 本文寫了三件事，請任選一件事，用—句話簡要概括其內(nèi)容。(2分)

　　2. 本文圍繞中心選取了三個“類似的事”作為材料;三個材料的“類似”點是：。(2分)

　　3.第二件事中，“于是我在小學所受的委屈再版了一次。”這里，“再版”一詞的意思是：。(2分)

　　4.第三件事中，當了教授的“我”對學生作業(yè)(論文)的處理是很慎重的，這從哪些地方可看出來?(2分)

　　5.在如何看待學生作業(yè)的問題上，國外那位同事的認識是很高的。他是從什么高度來談論的。(2分)

　　6.你受到過與“我”做學生時類似的委屈嗎?如果受到過，請談談你當時的感受和后來的認識;如果沒有，請給老師們提一兩點有關(guān)的建議。(3分)

　　參考答案

　　1.第一件;我讀小學時寫了一篇很得意的作文，老師說我是抄的，我委屈地哭了。

　　第二件：我讀大學時用幾何作圖法解答求功率問題的考題，教授說我不懂微積分，還說是抄的。

　　第三件：我當教授時懷疑學生的一篇好論文是抄的，二是查資料并請教同事，尋求解決辦法。(3分。大意如此即可。任選一件作答，若答了兩件或三件，則只評排在最前的一件。