《失讀癥》閱讀答案

2024-10-25 閱讀答案

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們會經(jīng)常接觸并使用閱讀答案，借助閱讀答案我們可以分析自己學(xué)習(xí)過程中的得與失。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的閱讀答案吧？下面是小編為大家整理的《失讀癥》閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《失讀癥》閱讀答案1

　　美國費城有一個小學(xué)五年級學(xué)生，聰明好學(xué)。一天，他看報上的天氣預(yù)報，竟然連一個字也不認識。后經(jīng)醫(yī)生診斷，這孩子患了一種叫“失讀癥”的病。

　　我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外傷而受損或因腦血管問題而病變，則人的語言、行為功能便出現(xiàn)障礙，常見的有“失語癥”。“失讀癥”是“失語癥”的一種。這個美國少年患上這種病是腦外傷造成的。

　　傳統(tǒng)的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，只要左半球的'這個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區(qū)的人。但事實卻不全是這樣。

　　科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多。經(jīng)過多次實驗，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個基本而簡單的事實：歐美人使用的是拼音文字，他們記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球；但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形（連字義），而且左、右半腦均衡協(xié)作。于是，道理就顯而易見了。

　　更有趣的是，美國科學(xué)家對中國兒童與美國兒童的閱讀能力和某些智商作比較實驗，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因是中國兒童學(xué)的是漢字，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。

　　根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費城的心理學(xué)家做了一個實驗：他們首先教這個美國少年學(xué)漢字、漢語，接著在一張紙上，上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，要這位美國少年看著漢字讀出英語句子來。結(jié)果，這位美國少年毫不費力地把英語句子念了出來。實驗初步成功了。

　　不過，這個實驗有一個問題，即漢文句子只起“喚醒”英文句子的作用，不等于把病治好了。以后的實驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不斷“喚醒”的作用下，患者能慢慢恢復(fù)英語的閱讀能力。

　　漢語、漢字的學(xué)習(xí)、使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢字、漢語的方法提高西方兒童的智能，此外還有其他一些想法和研究，我們期待著這些研究成果。

　　1．根據(jù)文意，用簡潔的語言給“失語癥”下一個定義。（不超過40字）

　　_________________________________________________

　　2．第四段說中國和日本患失讀癥的人比較少，其原因是什么？根據(jù)文意簡要回答。

　　_________________________________________________

　　3．指出下列句子劃線詞語在文中所指代的內(nèi)容。

　　⑴它的作用就是調(diào)控人類的語言行為。

　　_________________________________________________

　　⑵但事實卻不全是這樣。

　　_________________________________________________

　　4．第六段舉費城心理學(xué)家做的一系列實驗，其目的是什么？

　　_________________________________________________

　　參考答案：

　　1．失語癥是指大腦語言中樞病變（受損）引起的語言功能障礙。（要素齊備，表達通順。有欠缺酌扣）

　　2．左半球記認字音字義，右半球記認字形（連字義），因此他們的大腦左、右半腦均衡協(xié)作。（意思符合即可）

　　3．⑴人的大腦皮層的語言中樞。

　　⑵只要左半球的這個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區(qū)的人。

　　4．為了驗證漢字、漢語的學(xué)習(xí)、使用能使人更充分、均衡地使用大腦兩半球，從而治療失讀癥。（意思基本符合即可）

《失讀癥》閱讀答案2

　　①美國費城有一個小學(xué)五年級學(xué)生，聰明好學(xué)。一天，他看報上的天氣預(yù)報，竟然連報上的一個字也不認識。后經(jīng)醫(yī)生診斷，這個孩子患了一種叫“失讀癥”的病。

　　②我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語言行為。這個中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙，人的語言行為便出現(xiàn)障礙，常見的有“失語癥”。“失讀癥”是失語癥中的一種。這個美國少年患上這種病是腦外傷造成的。

　　③傳統(tǒng)的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，只要左半球的這個中樞受損，就會發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個國家、哪個地區(qū)的人。但事實卻不全是這樣。

　　④科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么?經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)了一個基本的，卻是最簡單的事實：中國和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形(連字義)，而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是中國、日本患失讀癥少的`原因。

　　⑤更有趣的是，美國科學(xué)家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力和某些智商做比較實驗，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。其中一個重要原因是中國兒童學(xué)的是漢語，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。

　　⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費城的心理學(xué)家做了這樣一個試驗：他們首先教這位美國少年學(xué)漢字、漢語，接著在一張紙上，上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，要這位美國少年看著漢字讀出英語句子來，結(jié)果，這位美國少年毫不費力地把英語句子念了出來。試驗初步成功了。

　　⑦不過，這個實驗有一個問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于把病治好了，根據(jù)以后的試驗表明，這一問題是可以解決的，因為在不同“喚醒”的作用下，患者能慢慢恢復(fù)英語的閱讀能力。

　　⑧漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。西方已有人提出運用學(xué)習(xí)漢語、漢字的方法來提高西方兒童的智能，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。

　　13.關(guān)于產(chǎn)生“失讀癥”原因的解說，正確的一項是（3分）

　　A.人的大腦皮層失去調(diào)控語言的機能。

　　B.人類語言的生理基礎(chǔ)遭受外傷。

　　C.人的大腦中的語言中樞神經(jīng)因腦外傷受損或發(fā)生病變。

　　D.由于腦血管供血發(fā)生障礙，阻止了中樞系統(tǒng)的正常工作。

　　14.下面對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

　　A.失去言語（即說話）能力是“失語癥”之一的一種語言行為障礙性疾病。

　　B.無論何地何人，一旦位于大腦左半球的語言中樞受損，就會出現(xiàn)失語癥或失讀癥。

　　C.通過學(xué)習(xí)漢字、漢語來提高兒童智能，已經(jīng)成為西方人著手研究的課題。

　　D.研究表明，學(xué)漢語、漢字的人比學(xué)拼音文字的人患“失讀癥”的要少一些。