甲文：一位母親給世界的信
親愛的世界：
我的兒子今天就要上學讀書。一時之間他會感覺新奇有趣。但愿你能對他溫柔些。你瞧，到現在為止，他一直是家中的寵兒，后院的王者。我總是忙著為他治療傷口，慰藉他的心情。
但是現在不同了。今天早晨，他就要走下前門的樓梯，沖我揮揮手，開始他的偉大歷程。期間或許有爭斗、不幸或傷害。在將來的生活里，他需要信心、愛和勇氣。
所以，世界，我希望你能時不時牽起他的小手，教導他應知之事。教導他知道，每有惡人之地，必有豪杰存在；每有奸詐小人，必有獻身義士；每見一敵人，必有一友在側。讓他看見空中的飛鳥、日光里的蜜蜂、青山上的簇簇繁花。教導他，磊落的失敗遠比欺騙更榮耀；教導他，堅守自己的信念，哪怕人人言錯；教導他，可以付出自己的精力和智慧，但絕不能出賣良心和靈魂；教導他置群氓的喧囂于不顧，在正確時要挺身而戰。請溫柔地教導他，世界，但是不要嬌縱他，因為只有烈火的考驗才能鍛煉出真鋼。
世界，請盡你所能。
（選自《北方晨報》2004年4月9日）
乙文：環境與人的性格（節選）
細心的人往往發現，南方姑娘和北方姑娘有著明顯的差別：南方姑娘往往溫柔、活潑、精明、靈巧；北方姑娘常常大方、開朗、堅強、勤勞。
心理學家的研究結果表明，地理氣候條件對性格的形成有影響，特別是對同一地區、同一民族的共同性格特征影響較大。
地理氣候條件僅僅是環境中的一個要素，從個體性格形成的角度看，一個人自幼生長的環境對他的性格有著決定性的影響。林黛玉是南方閨秀，劉三姐也是南方姑娘，她倆的性格卻截然不同。住在瀟湘館里的林姑娘只能哭哭啼啼哼著葬花詞，在山川中蕩舟的劉三姐卻高唱出曲曲山歌，把一個個秀才駁倒。
近來，兒童的居住環境對其性格發展的影響，已引起教育界的關注：在城市單元樓里長大的少年，在性格上常常有孤僻、自私的缺點；在大雜院里成長的幼兒比囚于單元樓的幼兒善于與人交往。
環境與心理的關系，不但是心理學家的研究課題，也應當是環境科學家研究的課題。應當開展環境心理學的研究，建立我國的環境心理學體系，用以指導我們的環境建設，使人們生活得更美好。
（選自《中華活頁文選。初中版》04年11期）
8、甲文中的“世界”和乙文中的“環境”各指什么？以下兩種不同理解，哪一種比較合理？請根據文章內容說說理由。（3分）
A、兩者完全一樣。
B、甲文的“世界”主要指社會，乙文的“環境”主要指人們的居住環境。
9、甲文中，“母親”為什么希望“世界”讓“兒子”“看見空中的飛鳥、日光里的蜜蜂、青山上的簇簇繁花”？（3分）
10、下面哪些現象能用乙文中的原理來解釋，哪些不能？逐一回答并簡述理由。（4分）
（1）宇航員在萬籟俱寂的太空封閉系統里生活，會得一種“恐寂病”，產生心理的障礙。
（2）近朱者赤，近墨者黑。
（3）孟子幼時，母親為了他一連搬了三次家，最后搬到一家學堂旁邊才安居下來。
（4）一方水土養一方人。
11、結合乙文介紹的知識，閱讀甲文，根據“母親”的要求，針對“兒子”的實際，你作為“世界”的一員，能為“兒子”提供哪些力所能及的幫助？（3分）
12、對甲文表達的觀點或乙文說明的道理，你有什么看法或疑問？用簡要的語言表述出來。（3分）參考答案：
8、B。甲文主要表達了一位母親在兒子踏上社會前希望得到全社會的關愛、幫助，并使其能經受社會考驗、健康成長的愛子之情；強調的是社會的作用。乙文則重點說明了居住環境對人的性格形成的影響。（3分。選擇正確得1分，甲乙文的內容概括各1分，意思相近即可。如另有創新答案，只要言之有理，亦可酌情給分。）
9、因為兒子今后可能會面臨爭斗、不幸或傷害，他需要信心、愛和勇氣，這有助于培養兒子的愛心。（3分。意思對即可。答題全面，語言通順，得3分；答題較全面，語言較通順，得2分；只要作答，一般不判0分。）
10、①是。這是受居住環境的影響。
②不是。這主要是受社會環境的影響（文中未涉及）。
③是。這是由于孟母認識到自幼生長的環境對孩子性格有著決定性的影響（答受居住環境的影響亦可）。
④是。這是受地理氣候條件的影響。（4分。每條1分。意思對即可。）
11、不設統一答案。分析：母親要求兒子能在社會上得到鍛煉，兒子原來生活在封閉的環境里，缺少交往，可能有孤僻、自私等毛病。因此，答題時，可提出主動與他交友并為他介紹好朋友，帶他走進大自然，參加各種社會活動等（3分。只要是運用文中提供的知識并有定的可行性即可。如不切兒子實際，脫離文章知識，泛泛而談，最多只能得2分；只要作答，一般不判0分。）
12、沒有標準答案。（3分。有自己獨特的見解或能提出有價值的問題，語言通順，可得3分；有獨特見解，但語言欠通順，或見解一般，但語言通順，得2分；見解膚淺，語言欠通順，得1分。）
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