《世有伯樂，然后有千里馬》閱讀答案

　　閱讀下面的文字，完成4—8題。

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　4.給下列句中加點的字注音。

　　（1）祗辱于奴隸人之手（）（2）食馬者不知其能千里而食也（）

　　提示：“祗”通“只”，所以讀“zhǐ”；“食”通“飼”，所以讀“sì”。

　　答案：（1）zhǐ（2）sì

　　5.“食馬者不知其能千里而食也”這句話的意思是：______________________。此句話直接指責“食馬者”的無知與愚昧，從而揭示了__________________________________。

　　答案:喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養它千里馬被埋沒的原因

　　6.三段文字圍繞一個中心展開，“________________________”是全文表達的主旨。

　　答案:千里馬常有，而伯樂不常有

　　7.“世有伯樂，然后有千里馬�！边@一說法，啟發我們應該怎樣對待“千里馬”那樣的人才？

　　提示：世界上即使有千里馬，但沒有識別它的人，它存在也沒有用。所以首先要能識別千里馬，才能做到善待人才，善用人才。

　　參考答案：要識別千里馬，要善待人才，要善用人才。

　　8.最后一段中連用三個“不”字好在哪里？

　　提示：構成排比句，形象而生動，深刻地揭示了“食馬者”的平庸淺薄。

　　參考答案：第三段連用三個“不”字，將“食馬者”的平庸淺薄寫得淋漓盡致。

　　9.“千里馬”是一種比喻，把“人才”比作“千里馬”。

　　請以《馬說》為內容要點，以我們學過的文言文為依托，引經據典，言之有物、言之有序地談一談“人才應該具有哪些素質”，或者說“什么樣的人能成為人才”，或者從反面說也可以。請用提綱列出你想說的主要內容。

　　答案:略（此題為開放性試題，言之有理即可。）“世有伯樂，然后有千里馬”

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