閱讀下面的文字，完成19-21題。
為我一揮手，如聽萬壑松——記琴家管平湖先生1977年8月，美國發射的“旅行者”號太空船上，放置著一張可以循環播放的世界名曲唱片，在這張短短90分鐘的神奇唱片里，就有管平湖先生演奏的古琴曲《流水》，使中國古琴第一次響徹太空。
管平湖(1897-1967)，名平，字吉庵，仲康，號平湖，古琴演奏家。江蘇蘇州人，出生在一個藝術世家。其父管念慈是清代宮廷如意館畫院院長，既精于繪畫，又擅長彈琴。管平湖從小就在父親的熏陶下與古琴結下不解之緣。
有一次，他聽說福建武夷琴派名家悟澄和尚到蘇州游玩時住在天平山一座寺廟里。管先生趕奔天平山訪名師學藝。他漸行漸近，耳邊隱隱傳來清脆的琴聲。順著琴聲的方向加快了步伐。不一會兒，他透過密林看見一座廟宇，琴聲正是從廟里傳出來的。管平湖緊走幾步來到山門前，從緊閉著的門縫望去，只見一位老和尚正端坐在佛殿前的蒼松下全神貫注地彈琴，那靈活穩健的指法，瀟灑動人的旋律，使其欽佩不已。彈琴者便是悟澄和尚。在悟澄的指導下，琴藝漸趨成熟。不久，他告別悟澄離開蘇州北上，途中又慕名到濟南拜訪了川派琴家秦鶴鳴，向秦鶴鳴學習了川派名曲《流水》。從此《流水》就成了管平湖具有代表性的演奏曲目。
然而，管平湖在生活上卻是多災多難的。他少年喪父，家道中落，尤其是在抗戰期間，囊空如洗，不得不白日教學，深夜作畫，還擔負著3個女兒上學的開支，經濟狀況十分窘迫。有時，為了賣一把扇面，從北城步行到南城榮寶齋。他也曾做過故宮博物院的油漆工。盡管過著“一簞食，一瓢飲”的清苦生活，他卻依然沒有放棄對古琴音樂藝術的探索，每天都堅持彈琴、打譜和教學，數十年如一日。
生活的磨難讓他的手也遭了罪，以致指甲生病，幾乎不能正常彈琴。一個琴家沒有正常的指甲，就好比畫家缺少眼睛、舞蹈家失去雙腿，這種痛苦是常人無法承受的。但管平湖并沒有就此放棄彈琴。沒有指甲，他就用手指的指肚代替，直到把柔軟的指肚磨出接近指甲硬度的老繭。憑著非凡的毅力，經過千錘百煉，他的演奏反而形成了雄健瀟灑、含蓄蘊藉的風格，就像唐代大詩人李白所說的“為我一揮手，如聽萬壑松”那樣氣勢磅礴。
古琴曲的記譜方法非常特殊：它不記錄音高，只用一些“減字”記錄左右手的動作。所以，古琴譜看起來特別像“天書”，讓人費解。而能夠破解這些“天書”(有一個專門的術語叫作“打譜”)，把這些“減字”變成聲音，也就意味著能夠在古人的音樂世界里遨游了。管平湖一生都在默默從事著破解“天書”的工作。他查閱了許多古書，常常為了一個指法徹夜不眠，反復推敲。通過他的艱苦努力，《廣陵散》《胡笳十八拍》《幽蘭》……這些絕響已久的古琴曲，終于一點一點地在他手指下恢復了生命，重新回響在現代人的耳畔。
古琴也經常會“生病”，尤其是年久失修的老琴，經過上百年甚至上千年的操彈，不是音質出現問題就是漆皮脫落，或是聲音發悶，令人煩心。要想改正，必須動手修理。而要修理如此珍惜的親密伴侶，自然是親自動手才能放心。為此，管平湖練得一手修琴的本領。經過他的悉心修理，一些破爛不堪的老琴陸陸續續煥發青春。他那妙手回春的本領聲名遠揚，經常有人慕名求助。
管平湖先生的一生，是為民族音樂藝術奮斗的一生。他在古琴藝術的探索取得了豐碩的成果。在繼承、弘揚我國民族優秀音樂遺產方面，作出了巨大的貢獻，永遠值得我們深切懷念。
（選自《傳記文學》，有刪改）
19．文章開頭提到美國“旅行者”號太空飛船上短短90分鐘的唱片里，就有管平湖先生彈奏的古琴曲《流水》，其作用是什么？（４分）
20．作者稱管平湖先生為“琴家”，這是一種尊稱也是一種充分的'肯定，請分條從文中概括出作者如此稱呼的根據。（5分）
21．管平湖先生在做人和做學問方面給人諸多啟示，請根據文意，進行探究。（６分）
試題答案：
19．【答案】①引出傳主——管平湖先生。（2分）②突出管平湖先生在古琴演奏技藝方面的高超水平和巨大成就。（２分）
【解析】本題考查學生理解文章內容，把握文章結構的能力。作答本題可以從內容和結構兩個角度入手，從結構上看，這一事件引出傳主的作用是明顯的；從內容上看，作者利用這一事件，指出《流水》能代表人類的精神，使讀者明確傳主所取得的巨大成就。
20．【答案】①出身名門，多方向名師求教，琴藝高超。②生活苦難，但從不放棄對古琴的探索。③失去指甲，用指肚彈琴，毅力非凡。④探索鉆研，破解“天書”，恢復古琴曲生命。⑤妙手回春，修理古琴的“神醫”。（1點1分，共5分）
【解析】本題主要考查學生篩選并整合文中信息的能力。通過對文本的閱讀篩選出信息段，再歸納。注意語言要概括、精煉。
21．【答案】①做人方面：逆境成才，從不放棄，不達目的不罷休。管平湖先生在困苦的生活中沒有放棄對古琴藝術的探索。②做學問方面：有探索鉆研精神，不畏艱難。他一生在默默破解“天書”，查閱了許多古書，常常為了一個指法反復推敲。（6分。1點3分；概括，２分；結合文本舉例，1分。其他概括言之成理可酌情給分）
【解析】本題考查考生從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值的能力。作答本題，首先要明確題干要求，扣住做人和做學問兩個方面。其次，結合文章內容歸納傳主在這兩個方面的表現，對其進行總結與評論。
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