“滑一刀”是酒城有名的外科大夫，“滑一刀”的大名叫滑兒。
滑兒出身貧寒，兒時家境極差。父母辛苦工作，勉強維持個不餓肚子。母親操勞過度，在滑兒五歲的時候，得了重癥。因無錢醫治，只得在家硬挺著。母親臨終前，捧著滑兒的小手，放在嘴邊輕輕地親著，說：“孩子，長大了當醫生，給老百姓治病�！庇謱瑑旱母赣H說：“再苦再難，也要供滑兒上學讀書�！备赣H外出打工，把滑兒托付給堂兄。父親愿意做最苦最累最臟的活兒，只要工錢給得高。
滑兒上學后，聰穎勤奮，成績一直在學校里拔尖兒。考大學時，滑兒的成績可以上最好的學校，可他卻填報了一所醫學院。他忘不了母親臨終前那期待的眼神，他也知道，如果當年家里有錢，母親是可以去醫院做手術的。
滑兒大學畢業，成績優異，保送做了全國著名醫學教授魏征的研究生。畢業后，滑兒放棄了考博和留在京城任教的機會，申請回到了闊別多年的酒城。
滑兒被分配在酒城醫院。雖然滑兒是院里唯一的碩士生，但在論資排輩的醫院里，滑兒只被分配去做些割闌尾之類的雜耍手術�；瑑簩κ裁礃拥男∈中g都極端認真負責，對患者溫暖有加，從不接受病人的吃請和紅包。
滑兒參加工作第二年，出了一個事。當時省里的一位副省長到酒城農村視察工作，結果在崎嶇的小路上發生了車禍，人被送到酒城醫院時已昏迷不醒。病情危急，加之傷者的特殊身份，醫院沒人敢做主處置。院長只得向市急救中心求援，可無論是把病人送去還是等專家來，都有近兩個小時的路程。滑兒是當班醫生，查了病人的情況后果斷地說必須立即手術，否則半小時后就來不及了�？吹街車蓱]的眼光，滑兒自信地說，手術我來做，一切后果我來負責。
結果滑兒的手術做得很成功，從市里趕到的專家都嘖嘖稱奇。病人也很快康復，臨行前拉著滑兒的手說：“我看你就是名副其實的滑一刀��！”“滑一刀”的名號很快傳遍了酒城的溝溝坎坎。
酒城有了“滑一刀”，來找“滑一刀”看病的人越來越多。再重再難的病，只要讓“滑一刀”劃上一刀就能刀到病除，即使“滑一刀”劃過一刀沒能留住患者，患者家屬也都無怨無悔，“滑一刀”每一天都被手術擠得滿滿當當。有幾次市里省里要調“滑一刀”，酒城人都排起長隊阻攔，患者當街跪倒一片，聲淚俱下。“滑一刀”也就留下了�！盎坏丁钡氖中g越做越多，越做名聲越大，傳說也越來越神奇，就連省城的和外省的病人也慕名而至。
“滑一刀”的導師魏征專程到酒城來調研。魏征教授調閱了大量的病歷，越看眉頭鎖得越深。傍晚，已經是副院長的“滑一刀”陪著導師在河邊散步，看著沉默不語的導師，“滑一刀”說：“我知道老師不愉快的原因，有些手術是不需要做的，采取保守治療的方案也會達到相同的目的。”魏征看了“滑一刀”一眼，緩緩地說：“你只顧自己痛快地劃一刀，可這一刀帶給一些患者原本不必要的痛苦和負擔，你就心安理得？”“滑一刀”嘆了口氣，說：“老師，我何嘗不知道這個道理，可我手中刀子的名氣已經遠遠大于科學的道理了�！�
第二天，魏征和“滑一刀”一起查房，對一位從外省來的病人家屬詳細說明了病情和治療建議，說做手術意義不大，采取保守治療更妥當些。沒想到病人家屬齊刷刷跪在“滑一刀”跟前，痛哭哀求，只要“滑一刀”給做了手術，什么后果他們都認了，不然就跪著不起來。魏征看著這場面，無奈地搖搖頭。
沒過幾年，“滑一刀”的父親患了頑疾�！盎坏丁毕蚋赣H說明了病情，建議采取保守療法。父親說：“滑兒，爹知道你說得在理。只是，你要是不給爹劃上一刀，你就會背上不忠不孝的名聲。爹不怕死，爹怕毀了你一世的名聲啊。就算做做樣子，你也得給爹劃上一刀啊。”“滑一刀”給父親做手術時，手竟第一次發抖，雖然只是拉開一刀就又縫合上了。
“滑一刀”處理完父親的后事，遞交了辭職報告。沒人知道他去了哪里，酒城留下的只有他手術刀的傳奇故事。
10．下列對原文內容的理解最正確的兩項是 （ ）（3分）
A、本文描寫運用了倒敘的手法，首先寫滑一刀是酒城著名的醫生，然后再回憶他求學的過程，這樣寫主要是為了突出滑一刀的成名的不容易以及他的感恩之心。
B、“魏征教授調閱了大量的病歷，越看眉頭鎖得越深�！贝颂幱昧松駪B描寫，反映了魏教授的不滿和疑惑的心情。
C、小說結尾，滑一刀的離開，是迫于人們找他做手術的壓力，他怕自己的手再發抖，那樣會讓自己的手術出現問題，對不起患者，更對不起自己的手術刀
D、滑一刀到酒城工作，本來是大材小用，如果沒有副省長的受傷住院，他只能永遠的做小手術，那樣也就不會有后來的滑一刀，也不會有他的離開
E、本文描寫緊扣現實問題，作者以滑一刀為線索，借他學醫，從醫，離開酒城醫院等一系列事件，引發人們對有病就掛專家診的思考。
11．小說主人公滑一刀有什么樣的性格特點，請聯系全文作簡要概括（6分）
12．滑兒母親臨終囑咐和父親打工掙錢兩處細節描寫有什么作用（6分）
參考答案：
10．BE
11．他的性格聰明勤奮，成績拔尖；立志學醫，回報鄉親；勤懇敬業，善待病人；果斷自信，勇于負責；技術精湛，扎根家鄉；善于反思，崇尚科學。（每點1分）
12．作用是交待滑兒學醫的原因，為情節的發展做鋪墊。母親的病故和臨終期待讓滑兒從小就理解了老百姓治病的艱難，所以當醫生以后，他從不接受病人的吃請和紅包；是父親的艱辛勞動讓滑兒能夠讀大學、讀碩士，完成學業，成就事業。（每點2分）
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