閱讀下面的小說，回答問題。
誰是畫師
1、西班牙著名的畫家穆律羅（1618—1682）經常發現他學生的油畫布上總有未完成的素描，畫面相當協調，筆觸極富天才。然而這些草圖通常都在深夜留下，一時無法判定作者為誰。
2、一天早晨，穆律羅的學生陸續來到畫室，聚集在一個畫架前，不由得發出驚訝的贊美聲。油畫布上呈現著一幅尚未完成的圣母瑪利亞的頭部畫像，優美的線條，清晰的輪廓，許多筆調無與倫比。穆律羅看后同樣震驚不已。他挨個詢問學生，探查究竟誰是作者。可學生都遺憾地搖頭，穆律羅感慨地贊嘆道：“這位留畫者總有一天會成為我們所有人的大師。”他回頭問站在身旁顫抖不停的年輕奴仆：“塞伯斯蒂，晚上誰住這兒?”
3、“先生，除我之外……別無他人。”
4、“那好，今晚要特別留神。假如這位神秘的造訪者大駕光臨而你又不告訴我，明天你將受罰30鞭。”
5、塞伯斯蒂默默屈膝，恭順而退。
6、那天晚上，塞伯斯蒂在畫架前鋪好床鋪，酣然入睡。次日凌晨鐘鳴三響，他倏然從床鋪上蹦起來，自言自語地說：“3個小時是我的，其余是我導師的!”他抓起畫筆在畫架前就坐，準備涂掉前夜的作品。塞伯斯蒂提筆在手，眼看畫筆即將落在畫上時卻凝然不動了。他呼喊道：“不！我不能，絕不涂掉！讓我畫完吧!”
7、一會兒，他進入了畫畫的境界：時而點綴點色彩，時而添上一筆，然后再配上柔和的色調。3個小時不知不覺悄然而逝。一聲輕微的響聲驚動了塞伯斯蒂。他抬頭一看，穆律羅和學生們靜悄悄地站在周圍！晨曦從窗戶中透進，而蠟燭仍在燃燒。
8、天亮了，塞伯斯蒂依然是個奴仆。所有的人目光都投向塞伯斯蒂，流露出熱切的神情。他雙眼低垂，悲切地低下頭。
9、“誰是你的導師，塞伯斯蒂?”
10、“是您，先生。”
11、“我是問你的繪畫導師?”
12、“是您，先生。”
13、“可我從未教過你。”
14、“是的。但您教過這些學生，我聆聽過。”
15、“噢，我明白了。你的作品相當出色。”
16、 穆律羅轉身問學生們：“他該受懲罰還是應得獎勵?”
17、“獎勵!先生。”學生們迅速回答。
18、“那么獎勵什么呢?”
19、有的提議賞給一套衣服，有的說贈送一筆錢……這些無一打動塞伯斯蒂的心弦。有個學生說：“今日先生心情愉快，塞伯斯蒂，請求自由吧。”
20、塞伯斯蒂抬頭望著穆律羅的臉龐：
21、“先生，請給我父親自由!”
22、穆律羅聽后深為感動，深情地對塞伯斯蒂說：
23、“你的畫筆顯露出你的非凡才能；你的請求表明你心地善良。從現在起，你不再是奴仆，我收你為我的兒子，行嗎?……我穆律羅多幸運啊，竟然造就出一位了不起的畫家!”
24、時至今日，在意大利收藏的名畫中，仍能看到許多穆律羅和塞伯斯蒂筆下的優美作品。
1.請用一句話概括這篇小說的主要內容。
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2.第1和2自然段交代了故事情節的哪一部分？作用是什么？
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3. 第6自然段中“塞伯斯蒂提筆在手，眼看畫筆即將落在畫上時卻凝然不動了。他呼喊道：‘不！我不能，絕不涂掉！讓我畫完吧！’”請揣摩句中“呼喊”一詞表現了人物怎樣的心情？
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4.請找出正面表現塞伯斯蒂的非凡才能的句子。除此之外，作者還怎樣從側面表現塞伯斯蒂才能？
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5.文中從哪些地方表現了塞伯斯蒂心地善良的？
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參考答案：
1.塞伯斯蒂從一個奴仆自學成為一名畫師。
2.①②段是故事情節的開端，其作用是為故事情節的發展設置懸念。
3.“呼喊”形象地表現出塞伯斯蒂完成畫作強烈的愿望與涂掉畫布的矛盾心情，和不甘心將自己的心血付諸東流內心掙扎的苦悶。
4.正面表現：“優美的線條，清晰的輪廓，許多筆調無與倫比”。側面表現：“穆律羅的學生陸續來到畫室，聚集在一個畫架前，不由得發出驚訝的贊美聲”“穆律羅看后同樣震驚不已”“穆律羅和學生們靜悄悄地站在周圍! ”“所有的人目光都投向塞伯斯蒂，流露出熱切的神情。”
5.文中從“有的提議賞給一套衣服，有的說贈送一筆錢，“今日先生心情愉快，塞伯斯蒂，請求自由吧。”“這些無一打動塞伯斯蒂的心弦。”而他卻首先想到“先生，請給我父親自由!”的對比中表現了塞伯斯蒂心地善良。
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