邶風·靜女
靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。
靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。
自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。
注釋
邶：（bèi）周朝諸侯國名，在今河南省湯陰東南。
靜：嫻雅安詳。
姝：（shū）美好。
俟：（sì）等待。
城隅：城角。
愛而不見：愛，通"薆"(ài)，隱藏；見，出現 。
踟躕：（chíchú）徘徊不定。
孌：（luán）美好。
貽：（yí）贈送。
彤管：古代女史用以記事的桿身漆朱的筆；一說指樂器，一說指紅色管狀的初生之物。
有煒：形容紅潤美麗；“有”為形容詞的詞頭，不是“有無”的“有”。
說懌：說，通“悅 ”；懌，喜愛。
女：通“汝”，指“荑”。
牧：野外。
歸：通“饋”，贈。
荑：（tí）本義為茅草的嫩芽，引申之為草木嫩芽。象征婚媾。
洵：實在，誠然。
匪：通“非”。意為不、不是。
1．下面對此詩賞析錯誤的一項是（ ）
A．此詩以第一人稱“我”——男青年寫與戀人約會的情景。
B．全詩共三章，第一章重在寫心理，第二章重在寫場景。
C．第一章寫青年之約，第二章寫青年之戀，第三章寫青年之誠。
D．作者由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來，表現了男女青年熱烈而淳樸的戀情。
2．下列譯文有誤的一句是（ ）
A．靜女其姝——嫻靜的少女真美麗。
B．俟我于城隅——在城的角樓等待我。
C．愛而不見——她那般可愛，怎不讓我瞧見。
D．搔首踟躕——我撓著頭，四下徘徊。
3．《邶風·靜女》中的人物，不見其人，不聞其聲，但能給人以美感，是什么原因?
4.請簡要概括這首詩的思想感情
參考答案
1．B
2．C
3．全詩采用側面描寫手法。首先用“搔首踟躕”的動作襯托人物，接下去以“物”襯人，又句句滲透抒發主人公美的感受，給讀者留下了想象的審美空間。
4.詩歌通過由靜女而彤管，由荑而靜女之美的描寫，把人、物、情巧妙地融合起來，刻畫出兩個生動活潑的人物：男青年對戀情的熱烈而純樸，女青年的美麗活潑多情。從而表現出對美好純潔戀情的贊美。
二：
14．對這首詩詞句的理解，不正確的一項是(C)
A．題目“靜女”，是指文靜美麗的姑娘。
B.“愛而不見”的意思是說故意藏起來不出現，逗小伙子著急。
C.“說懌女美”的意思是指彤管的美麗映襯得姑娘你更美。
D.“自牧歸荑，洵美且異”這兩句稱贊姑娘送給他的荑草實在美得出奇。
15.選出對《靜女》內容理解有誤的一項是(D)
A.《靜女》是一首賦體詩，它運用"直陳其事"的手法，采用三章連唱的形式來敘寫故事，感情回環往復，內容富于變化，充分體現了民族的特色。
B.本詩以生動的語言，風趣的細節，表現了一對男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現，呼之欲出。
C.“說懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈給他的信物，實則表達了他對姑娘摯愛之情。
D.“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點，象征愛情的真誠和純美。
16.對這首詩的賞析，不恰當的一項是(C)
A.這首詩基調歡快而富有情趣，敘寫了一對青年男女約會的過程。
B.“愛而不見，搔首踟躕”這個細節惟妙惟肖地描繪了小伙子當時那種焦灼不安的情態。
C.無論是贈彤管，還是贈荑草，都發生在同一天，可見這對青年男女的戀情已到極致。
D.這首詩除了細節描寫外，還運用了雙關手法，因而生動活潑．富有情趣。
17.下面對此詩賞析錯誤的一項是(C)
A.此詩采取男子的視角、追憶的口吻，寫戀人的約會的情景。
B.本詩講究“空白”藝術的運用，達到言簡意豐，言有盡而意無窮的藝術效果。
C.本詩運用了生動形象的比喻，人物形象刻畫的栩栩如生。
D.作者由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來，表現了男女青年熱烈的純樸的戀情。
譯文
姑娘溫柔又靜雅， 約我城角去幽會。有意隱藏不露面， 徘徊不前急撓頭。
姑娘漂亮又靜雅， 送我一束紅管草。紅管草色光燦燦， 更愛姑娘比草美。
送我野外香勺藥， 勺藥美麗又奇異。不是勺藥本身美， 寶貴只因美人贈。
賞析：
《詩經》里這一篇僅用短短幾句對話，便把情人相戲的情景淋漓盡致地展現在我們面前。除了以女性口吻來寫的以外，以男性口吻來寫的詩也很能體現女性在戀愛中開愛的情趣。
如《邶風·靜女》這首詩便以男子的口吻寫幽期密約的樂趣。男女青年的幽期密約。一說刺衛宣公納媳。
客觀看待全詩內容，它確實是—首充滿著濃郁鄉土氣息的、反映農村青年男女戀愛約會的好詩，內容健康向上，感情樸實真摯。描寫了一個青年男子對情人的愛戀之情，頌揚了靜女可貴的性格特征。它既是一首難得的敘事情詩，又是一則別具風格的愛情小品，值得人們品讀尋思。
縱觀全詩，不假比興，敷陳其事，情節曲折有致，風格含蓄蘊藉，語言明快簡潔，寫人狀物惟妙惟肖，感情發展頗有層次，襯托出鮮明突出的人物個性，充分地體現出民間情歌的藝術特點。全文篇幅雖短，容量卻大，令人驚嘆于作者高度凝煉的藝術筆法，具有頗高的美學價值。[
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