《孩子與老人》閱讀答案

　　無論是身處學校還是步入社會，我們經(jīng)常接觸到閱讀答案，閱讀答案可以有效幫助我們鞏固所學知識。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？下面是小編收集整理的《孩子與老人》閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　①成長的路上，我們收獲了經(jīng)驗，丟失了夢想。

　　②因為一只兔子，老人與孩子吵了起來。

　　③孩子是在草叢里發(fā)現(xiàn)那只的。那只灰色的兔子半藏在草叢中，孩子想抓住它的耳朵，卻發(fā)現(xiàn)它不知被誰下的夾子給夾住了，被夾斷了的右腿僅有一絲皮毛連著，一雙充滿期待的眼睛望著孩子，看得出，它已經(jīng)被夾了好幾天了。

　　④孩子想扳開夾子，卻發(fā)現(xiàn)自己的力氣實在是太小了。于是，他便向一旁的爺爺求助。爺爺說：“就算放了這只兔子，它也活不下去的。”爺爺?shù)难蹝吡藪咄米印?/p>

　　⑤孩子急了，說道：“你憑什么說它活不了呢?如果不救，它只有一種結局，但如果我們救了它，它就有活下去的可能性。”

　　⑥“這種可能性很小，”爺爺意味深長地說，“它在野外已經(jīng)失去了生存的能力，如果傷口感染的話，它就必死無疑了。”

　　⑦孩子徹底生氣了，他覺得自己不再是為這只兔子辯護了，而是為這個抽象的、幼稚的世界辯護。他漲紅了臉說：“怎么能用可能性來衡量一件事呢?沒有人能完全地預知未來!”

　　⑧爺爺詫異地望著孩子，一會兒他笑道：“沒有什么不對，你現(xiàn)在還小，等你到了我這個年齡，就會知道的。”

　　⑨孩子突然發(fā)現(xiàn)，自己的認真在爺爺?shù)拿媲笆嵌嗝纯尚Γ谀挲g和經(jīng)驗面前，他無力回擊。

　　⑩這些有“經(jīng)驗”的人，總是在善意地提醒年輕人他們也曾年輕過，也曾是那個滿懷希望的孩子。如今，他們把總結出的經(jīng)驗擺在年輕人、孩子面前，就像教輔書一樣，讓人們失去了猜測和演算答案的樂趣。

　　我們在青春年少時，憑著單純的意志，見山見水，后來我們掉入紅塵的大海，知道：生活不再是那么簡單!于是，見山不再是山，見水不再是水。

　　做自己吧!回到質(zhì)樸、真切、天然的自己。你管別人怎么想、怎么說!你只在乎自己的純心。見山只是山，見水只是水!

　　爺爺終于架不住孩子的請求，將兔子放了。孩子看見兔子一蹦一跳地消失在草叢里不見了。他得意地說道：“誰說它不能活的!”轉(zhuǎn)過頭卻發(fā)現(xiàn)爺爺不耐煩地向家走去了……

　　13.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。(2分)

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　　14. 下列對文章內(nèi)容的理解不正確的一項是 ( )(2分)

　　A. 第⑩段中對的“經(jīng)驗”的評價，多少帶有對成人強加“經(jīng)驗”給孩子的不滿。

　　B. 文章在對待兔子的處理態(tài)度上，老少兩代人的看法迥異，碰撞出了火花。

　　C. 爺爺最終對孫子妥協(xié)，是因為自知理虧。

　　D. 最后兔子“一蹦一跳地消失在草叢里”，說明它還有生存的希望。

　　15. 根據(jù)要求回答下列兩小題。(4分)

　　(1) 請簡要分析第③段在內(nèi)容和結構上的作用。(2分)

　　(2) 如何理解第?段中的“見山只是山，見水只是水”? (2分)

　　16. 同樣是老人，同樣是對待動物，本文和《安恩和奶牛》中的老人態(tài)度卻大不相同，請結合文章內(nèi)容概括兩位老人的形象。(4分)

　　參考答案：

　　13、面對一只被夾住的兔子，祖孫倆因為“放”與“不放”發(fā)生爭執(zhí)，最終爺爺屈從孫子，放了兔子。(人物、事情、結果，少一點扣一分，共2分)

　　14、C (2分)

　　15、(1)內(nèi)容上：寫出兔子被夾的慘狀，引起孫子的同情，孫子試圖挽救卻不能。(1分)引出下文祖孫“放”與“不放”兔子的爭執(zhí)。(1分)

　　結構上：承上啟下，推動情節(jié)發(fā)展，為下文祖孫倆爭執(zhí)做鋪墊。(1分)

　　(2)這里的“見”是指直覺觀察，“山”和“水”代表物質(zhì)世界的所有萬事萬物(1分)。借指少年們對世界的認知，必須經(jīng)過這樣一個直觀感知世界的階段(1分)。

　　16、文中的“爺爺”：固執(zhí)，保守，憑著經(jīng)驗，自以為是，缺少對動物的關愛之心(0.5分);但疼愛孫子，重視親情(0.5分)。如，面對奄奄一息的兔子，認為救了還是死，一直不肯施以援手(0.5分);但禁不起孫子央求，勉強放了(0.5分)。

　　安恩：善良、慈愛、淳樸(1分)。如：安恩帶奶牛到集市散步卻不愿賣掉它，可見安恩將奶牛視為同等的生命，重視動物生命的情感需求(1分)。

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