田子方教育子擊
宋代司馬光
子擊①出，遭田子方②于道，下車伏謁。子方不為禮。子擊怒，謂子方曰：“富貴者驕人乎？貧賤者驕人乎？”子方曰：“亦③貧賤者驕人耳！富貴者安敢驕人！國君而④驕人，則失去國；大夫而驕人則失去家⑤。失其國者未聞有以國待之者也，失其家者未聞有以家待之者也。夫士貧賤，言不用，行不合，則納履而去耳，安往而不得貧賤哉！”子擊乃謝之。
【注】①子擊：魏文侯的長子，國君的繼承人。 ②田子方：子擊的老師。③亦：副詞，只是，不過
④而：通“如”，如果。⑤家：大夫的封地稱“家”。
8.請用斜線（/）標出下面句子的朗讀停頓（共兩處）。（2分）
大 夫 而 驕 人 則 失 去 家
9.請寫出下列句子中加點詞的意思。（4分）
（1）遭田子方于道（ ▲ ）
（2）謂子方曰 （ ▲ ）
（3）則納履而去耳 （ ▲ ）
（4）子擊乃謝之 （ ▲ ）
10.請用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。（3分）
失其國者未聞有以國待之者也。
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11.結合文章內容，說說田方子是一個怎樣的人？（4分）
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12.閱讀下面一段文字，說說這段文字與上文作者司馬光在說話技巧上有共同之處？好處是什么？（4分）
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
（《鄒忌風齊王納諫》）
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參考答案：
8．大 夫/ 而 驕 人 /則 失 去 家【解析】此題考查對文言文語句的停頓。完成時，在理解語句含義的基礎上，把主謂賓分開，同時注意劃分兩處。
9．（1）遇到（2）對……說（3）離開（4）道歉 【解析】此題考查對文言文字詞含義的理解。完成時可聯系已學知識。
10．失去他的國家的人，沒有聽說有人用國君的規格對待他的。 【解析】此題考查對文言文語句含義的理解和把握。完成時，應抓住句中關鍵詞“國”“待”。
11．機智；愛國；善言 【解析】此題考查對人物形象的把握。完成時，要注意題干中的“具體”兩字，在文中找出能體現蘇瓊的事跡。
12．善用類比，語言委婉含蓄，便于他人接受。 【解析】兩文要結合在一起分析。
【附譯文】
魏國太子子擊出行，在路上遇見老師田子方，下車行禮拜見。田子方（卻）不還禮。子擊很生氣，對田子方說：“是富貴的人能對人自高自大呢，還是貧賤的人能對人自高自大呢？”田子方說：“只能是貧賤的人能對人自高自大，富貴的人怎么敢對人自高自大呢！國君如果對人自高自大，那么就要失去國家，大夫如果對人自高自大就將失去封地。失去他的國家的人，沒有聽說有人用國君的規格對待他的；失去他的封地的人，也沒有聽說有人用大夫的規格對待他的。貧賤的游士，言語不聽，行為不融洽，就穿上鞋子離去罷了，到哪里去不能(成為)貧賤的人呢！”子擊于是向（田子方）道歉。13．記敘的表達方式。作用：記敘了埃博拉病毒的可怕，激發了讀者的閱讀興趣；引出本文的說明對象，埃博拉病毒。【解析】此題考查對表達方式的把握，表達方式有記敘、抒情、議論、說明、描寫等五類。此題考查說明文開頭的作用。開頭的作用，要圍從結構和內容的角度來回答。
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