聽朗誦閱讀理解答案

2024-11-14 閱讀答案

　　聽朗誦

　　孫犁

　　一九八五年，九月十五日晚間，收音機里，一位教師正在朗誦《為了忘卻的記念》。

　　這篇散文，是我青年時最喜愛的。每次閱讀，都忍不住熱淚盈眶。在戰爭年代，我還屢次抄錄、油印，給學生講解，自己也能背誦如流。

　　現在，在這空曠寂靜的房間里，在昏暗孤獨的燈光下，我坐下來，虔誠地、默默地聽著。我的心情變得很復雜，很不安定，眼里也沒有淚水。

　　五十年過去了，現實和文學，都有很大的變化。我自己，經歷各種創傷，感情也遲鈍了。五位青年作家的事跡，已成歷史：魯迅的這篇文章，也很久沒有讀，只是偶然聽到。

　　革命的青年作家群，奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學而犧牲。這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。

　　是的，任何歷史，即使是血寫的歷史，經過時間的沖刷，在記憶中，也會漸漸褪色，失去光澤。作為文物陳列的，古代的宗教信徒，用血寫的經卷，就是這樣。關于仁人志士的記載，或仁人志士的遺言，在當時的以后，對人們心靈的感動，其深淺程度，總會有不同吧！他們的呼聲，在當時，是一個時代的呼聲，他們心的跳動，緊緊連接著時代的脈搏。他們的言行，就是群眾的矚望，他們的不幸，會引起全體人民的悲痛。時過境遷，情隨事變，就很難要求后來的人，也有同樣的感情。

　　時間無情，時間淘洗。時間沉淀，時間反復。歷史不斷變化，作家的愛好，作家的追求，也在不斷變化，撫今思昔，登臨憑吊的人，雖絡繹不絕，究竟是少數。有些紀念文章，也是偶然的感喟，一時之興懷。

　　世事雖然多變，人類并不應此就廢棄文學，歷史仍賴文字以傳遞。三皇五帝之跡，先秦兩漢之事，均賴歷史家、文學家記錄，才得永久流傳。如果沒有文字，只憑口碑，多么重大的事件，不上百年，也就記憶不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木紙帛，遇上好條件，竟能千年不壞，比金石壽命還長。

　　能不能流傳，不只看寫的是誰，還要看是誰來寫。秦漢之際，楚漢之爭，寫這個題材的人，當時不下百家。一到司馬遷筆下，那些人和事，才活了起來，膾炙人口，永遠流傳。別家的書，卻逐漸失落，亡佚。

　　白莽柔石，在當時，并無赫赫之名，事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人的交往，朋友之間的道義，都是細節，都是瑣事。對他們的革命事跡，或避而未談，或談得很簡略。然而這篇充滿血淚的文字，將使這幾位青年作家，長期躍然紙上。他們的形象，魯迅對他們的真誠而博大的感情，將永遠鮮明地印在憑吊者的心中。

　　想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。

　　文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存在，魯迅的文章，就會不朽。

　　1985年9月21日晨改抄訖（有刪改）

　　14．作者聽朗誦時，“心情變得很復雜，很不安定，眼里也沒有淚水”。這是為什么？請簡要分析。（6分）

　　答案：①作者青年時代對魯迅的散文充滿了喜愛之情：②時過境遷．如夸知音難覓，令人感慨；③作者經歷了各種創傷，感情遲鈍，對激情的失去深感無奈。

　　解析：本題從理解重要句子的角度考查信息整合能力。“眼里也沒有淚水”是針對上文“這篇散文，是我青年時最喜愛的。每次閱讀，都忍不住熱淚盈眶”說的�！靶那樽兊煤軓碗s”是針對下文“五十年過去了，現實和文學，都有很大的變化。我自己，經歷各種創傷，感情也遲鈍了”說的。

　　15．解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

　�。�1）這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。

　　答案：（2分）①青年作家為革命獻身的時代離現在已經很久遠了；②他們的革命精神固世事變化似乎已被當前文壇淡忘了。每答出一點給l分。意思答對即可。

　　（2）想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。

　　答案：（2分）①時間消磨了人的激情．情隨事變是正常的；②魯迅以其真摯的感情和不朽的文筆，使青年作家們青史留名，道義永存。每答出一點給l分。

　　解析：本題考查考生理解文中重要句子的含意的能力。解答此類題目要注意兩點：一要注意著重理解句子中的關鍵詞語；二要注意聯系上下文，結合文章主旨作答。

　　16．在作者看來，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些？請簡要說明。（6分）

　　答案：①被書寫的對象在歷是上的重要性；②書寫歷史的作者，如歷史學家和文學家的末的表現能力；③口碑、文字、金石、竹木紙帛等傳播方式和載體。

　　解析：本題考查提煉文段要點的能力。從原文“能不能流傳，不只看寫的是誰，還要看是誰來寫”這些話中可看出，影響歷史與世事流傳的有被書寫的人和寫作者，即被書寫的是不是像五位青年作家一樣可歌可泣的人，寫作者是不是像司馬遷、魯迅那樣愛好和追求的人。另外，還有文章第8段談到的文字得以流傳的載體。據此分析作答。

　　17．這篇文章是怎樣構思的？請簡要分析。（6分）

　　答案：①以收聽朗誦開頭．迅速切入主題，看似隨意，實則精心；②以歷史事實為依據，論述影響歷史與世事流傳的原因，緊扣主題，層層深入；③以明確魯迅文章與道義共存的主旨收尾，前后照應，順理成章。

　　解析：本題考查考生欣賞作品的形象和分析作品結構的能力。作者以情感為主線行文，寫了“不安定”之感的原因、經過、結果，逐層深入。開頭由聽《為了忘卻的紀念》的朗誦，回憶起年輕時讀這篇文章的情形，引發時間無情的感慨，再由此談及影響歷史與世事流傳的因素，最后揭示出“文章與道義并存”的主旨。

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