美麗的歧視
高考落榜，對于一個正值青春花季的年輕人，無疑是一個打擊。8年前，我的同學大偉就處于這種境地。而我則考上京城的一所大學。
當我步入大學三年級時，有一日大偉忽然在校園里尋到我，原來，他也是北京某名牌大學的一員了。
“祝賀你。”我說。
“是該祝賀。你知道嗎？兩年前我一直以為自己完了，沒什么出息了，可父母對我抱有很大希望，我被迫去復讀——你知道被迫是一種什么滋味嗎？在復讀時我的成績倒數第五……”
“可你現在……”我迷惑了。
“你接著聽我說。有一次那個教英語的張老師讓我在課堂上背單詞。那會兒我正讀武俠小說。張老師很生氣，說：大偉，你真沒出息，你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費自己的青春。如果你考上大學，全世界就沒有文盲了。我當時仿佛要炸開了，我噌的跳離座位，跨到講臺上指著老師說：你不要瞧不起人，我此生一定要考上大學，說著我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道，第一次高考我分數差了100多分，可第二次我差17分，今年高考，我竟超了80多分……我真想找到張老師，告訴他：我不是孬種……”
3年后，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語的張老師得了骨癌。我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……
張老師突然老淚橫流，過了一會兒，他讓老伴取了一幀照片，照片上，一位書生正在巴黎的埃菲爾鐵塔下微笑。
張老師說：“18年前，他是我教的那個班最聰明也最不用功的學生。有一次，我在課堂上講：像你這樣的學生，如果考上大學，我頭向下轉三圈……”“后來呢？”我問。
“后來和大偉一樣。”張老師哽咽著說，“對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是用鋒利的刀子去做他們的心靈手術——你相信嗎？很多時候，別人的歧視能讓我們激發心底最堅強的力量。”
兩個月后，張老師離開了人世。
又過了4年，我出差到北京，意外的在大街上遇上了大偉，讀博士的他正攜了女友悠閑地購物，我給大偉講了張老師的那席話……
在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。
在那以后的時光里，我一直回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又非常殘酷的歧視，我感到，那歧視蘊含著一種催人奮進的力量。對大偉和埃菲爾鐵塔下留影的學生而言，在他們的人生征途中，張老師的“歧視”肯定是最寶貴、最美麗的。
1．給加粗的字注音。
哽咽（ ）（ ） 蘊含（ ） 噌（ ）
2．第一段的加粗的詞語“這種境地”指代的內容是什么？
3．張老師對大偉尖酸刻薄的話語為什么會收到相反的效果？（用原文的話回答）
4．品味“大偉突然淚流滿面”和“張老師老淚橫流”這兩句話，談一談兩次流淚的原因有何不同？
5．文末一段主要用了哪種表達方式？在文中起什么作用？
6．題目中的“歧視”，從文章內容看是什么意思？為什么說這樣的“歧視是美麗的”？
7．讀完本文，你認為張老師是怎樣的老師？
8．假如你在人生的道路上也遇到失敗，你將怎樣對待？
9．讀完本文后談一談你對“師生情”的理解。（應采用一定的修辭方法）
《美麗的歧視》答案
1．ɡěnɡ yè yùn cēnɡ
2．高考落榜，受到打擊。
3．對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是用鋒利的刀子去做他們的心靈手術，很多時候，別人的歧視能讓我們激發心底最堅強的力量。
4．大偉的流淚是因為自己一直未能理解張老師的用心良苦而悔恨，以及為張老師的去世而難過。張老師的流淚是為自己采用的“激將法”收到可喜的效果感到欣慰而流淚。
5．議論，篇末點題，深化中心，發人深省。
6．指雖非常殘酷卻充滿愛意的批評。因為這種“歧視”既充滿著老師對學生的愛心，又“蘊含著一種催人奮進的力量”，促使學生努力成才。
7．他是一個教育有特色、敬業愛生的老師。
8．開放性較強，言之成理即可。
9．開放性較強，符合一定的修辭方法的規則，言之成理即可
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