無論在學習或是工作中，我們經常跟閱讀答案打交道，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？以下是小編為大家整理的關于池塘的閱讀及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
池 塘
賈平凹
①那時候，我很幼小，正是天真爛漫的孩子，父親在一次運動中死了，母親卻撇下我，出門走了別家。孤零零的我，被祖母接到了鄉下的老家。祖母已經年邁，眼花得不能挑針，就終日忙著為人洗衣，小棒槌在捶布石上咣當咣當地捶打。我先是守在一旁，那聲響太單調，再不能忍，就一個人到門前的池塘尋樂去了。
②池塘里有生命，也有顏色，那紅蓮，那白鵝，那綠荷……它們生活它們的，各有各的樂趣。我卻不能下水去，只是看那露水，在荷葉上滾成碎珠，又滾成大顆，末了，陽光下一絲一縷地凈了。那魚群，散開一片，又聚起一堆，倏然全部散去，只有一個空白了。它們認不得我，我卻牢牢記住了它們，搖著岸邊的一棵梧桐，落一片葉兒到它們身邊，我覺得那便是我了，在它們之中了，千聲萬聲地喚它們是朋友呢。
③到了冬天，這是我很悲傷的事，塘里結了冰，白花花的，我的朋友們再也不見了。我沿著池塘沿兒去找，卻只有幾根枯葦，在風里飄著蘆絮，捉到一朵了，托在手心，倏忽卻又飛了，又去捉回，再飛去……祖母知道我的煩惱，一邊捶著棒槌，一邊抹淚，村里人卻都說我是怪孩子，在尋找什么呢？
④時間一天天過去，池塘里起了風，冰一塊塊融了。終有一日，我正看著，就在那遠遠的地方，似乎有了一個嫩黃的卷兒，驀地，在好多地方，也都有了那樣的卷兒。那是什么呢？我一直守了半晌，卷兒終未展開。祖母說：“啊，荷葉要出來了！”我聽了，卻悲傷了起來，想池里這么綠，綠得發了墨，卻染不了荷葉的嫩黃，它是患了什么病嗎？一個冬天里是在水里病著嗎？我只知道草兒從石板下長上來，是這般顏色，這般委屈，這水也有石板一樣的壓迫嗎？
⑤但它終于慢慢舒展開了，一個圓圓的、平和的模樣，平浮在水面就不動了。三日，五日，那圓就多起來，先頭的呈出深綠，新生的還是淺綠，排列得似鋪成的石板路呢。池塘里開始熱鬧起來，我的朋友又都出現，又該是一個樂園了。
⑥沒想這晚起了風雨，嘩嘩啦啦喧囂了一夜。天未亮，雨還未住，我便急忙去塘邊了。果然池水比往日滿了，荷葉狼藉，有的已破碎，有的浸沉水里，我不禁嗚嗚啼哭起來了。
⑦就在這時候，有一聲尖叫，是那么凄楚，我抬頭看去，是一只什么鳥兒，胖胖的，羽毛并未豐滿，卻一縷一縷濕貼在身上，正站在一片荷葉上鳴叫。那荷葉負不起它的重量，慢慢沉下去。它驚恐著，撲扇著翅膀，又飛跳上另一片荷葉。那荷葉動蕩不安，它幾乎要跌倒了，就又跳上一片荷葉，但立即就沉下去，沒了它的腹部，它一聲驚叫，濺起一團水花，又落在另一片荷葉上，斜了身子，簌簌地抖動……
⑧我不覺可憐起它來了，它是從樹上的巢里不慎掉下來的呢，還是貪了好奇，忘了媽媽的叮囑，來欣賞這大千世界了？可憐的小鳥！這個世界怎么容得你去？這風兒雨兒，你如何受得了呢？我縱然在岸上萬般同情，又如何救得你啊！
⑨突然，池的那邊游來了一只白鵝，那樣白，似乎使一個池塘都驟然明亮起來，它極快地向小鳥游去了。它是要趁難加害嗎？我害怕起來，正要撿一塊石子打它，白鵝卻游近了小鳥，一動不動地停下了。小鳥立即飛落在它的背上，縮作一團，伏在上面，白鵝叫了一聲，像只小船，悠悠地向岸邊游去，終于停靠在岸邊一塊石頭旁，小鳥撲棱著翅膀，跳下來，鉆進一叢毛柳里不見了。
⑩我深深地呼出了一口氣，感覺到了雄壯和偉大，立即又內疚起來，慚愧冤枉白鵝了，就不顧一切地奔跑過去，抱起了它，大聲呼喊著，奔跑在這風中雨中……
小題1:文中的一方池塘牽動著“我”的情感跌宕起伏，請你概括出“我”的情感在這方池塘里經歷了哪些起伏？（4分）
小題2:有人認為刪掉文章第①段，從第②段描寫池塘直接入篇，文章的結構照樣完整，你贊同這個意見嗎？為什么？（4分）
小題3:文章第③段劃線語句屬于什么描寫，它對刻畫人物起了什么作用？（4分）
小題4:文章第⑨段加粗的語句猶如神來之筆，非常精彩，請簡析它的表達效果。（4分）
小題5:如何理解文章第⑩段劃線句子中“我”的行為？聯系生活實際談談你的體會。（5分）
參考答案：
小題1:池塘里各種鮮活的生命讓我體驗到找到朋友般的快樂；冬天的池塘讓我感到失去朋友般的煩惱；春歸池塘讓我再次感到了熱鬧和快樂；一夜的風雨傷殘了荷葉，也傷了我的心；一只跌落荷塘的小鳥，引起我的同情和可憐；一只白鵝對小鳥的救助讓我感到了雄壯和偉大。
小題2:不能贊同，（1分）因為文章第一段敘述了“我”的家庭境況，凸顯了我當時孤單、悲涼的心境，（為下文對池塘的描寫進行了蓄勢，欲揚先抑，突出了下文池塘帶給我的歡樂和安慰。
小題3:屬于對祖母的動作描寫，對村里人的語言描寫，通過這些間接描寫，從側面烘托出了我因為找不到池塘里的朋友而表現的孤獨和悲傷。（1分）
小題4:劃線的語句使用了夸張的修辭手法，（1分）生動形象而又夸張地表現了白鵝游來時池塘為之一亮的景象，（1分）渲染了故事情節發生的突然變化，（1分）表達了我異常緊張的心理。（1分）
小題5:示例：劃線的語句描寫了我在小鳥得救后一連串的動作，表現了我激動興奮的心情和對白鵝的感激之情。（2分）這是一種愿望達成之后特有的行為反應，在現實生活中，我們也經常遇到，例如運動場上，當你取得一個勝利時，我們經常也會用這種夸張的動作來表達我們內心的狂歡。（3分）（意思對即可得分）
小題1:
試題分析：本題考查學生的語言概括能力，仔細閱讀2．3．4．5段，注意把握時間性的語句。
小題2:
試題分析：首先，表明自己的看法，不能刪除。然后分析。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。
小題3:
試題分析：此題考查學生對描寫種類的認識，“祖母知道我的煩惱，一邊捶著棒槌，一邊抹淚”屬于動作描寫，“村里人卻都說我是怪孩子”屬于語言描寫，都屬于間接描寫，從側面襯托我的茫然。
小題4:
試題分析：此題考查學生語言賞析能力，從修辭方法，表達方式上進行賞析，加點句運用了夸張的修辭方法。夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。結合句子進行分析。
小題5:
試題分析：此題考查學生對人物心情的分析，寫出“我”的喜悅之情。然后結合自己的生活舉例。
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