閱讀下面的文言文，完成16－20題。（19分）
方孝孺，字希直，寧海人。父克勤，洪武中循吏，自有傳。孝孺幼警敏，雙眸炯炯，讀書日盈寸，鄉(xiāng)人目為“小韓子”。長從宋濂學，濂門下知名士皆出其下。先輩胡翰、蘇伯衡亦自謂弗如。孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。嘗臥病，絕糧，家人以告，笑曰：“古人三旬九食，貧豈獨我哉！”父克勤坐“空印”事誅，扶喪歸葬，哀動行路。既免喪，復從濂卒業(yè)。
洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：“此莊士，當老其才。”禮遣還。后為仇家所連，逮至京。太祖見其名，釋之。二十五年，又以薦召至。太祖曰：“今非用孝孺時。”除漢中教授，日與諸生講學不倦。蜀獻王聞其賢，聘為世子師。每見，陳說道德。王尊以殊禮，名其讀書之廬曰“正學”。
明年五月，燕兵至江北，帝下詔征四方兵。孝孺曰：“事急矣。遣人許以割地，稽延數(shù)日，東南募兵漸集。北軍不長舟楫，決戰(zhàn)江上，勝負未可知也。”帝遣慶成郡主往燕軍，陳其說。燕王不聽。帝命諸將集舟師江上。而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕，燕兵遂渡江。時六月乙卯也。帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復。孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟，當死社稷。乙丑，金川門啟，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄。先是，成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣。”成祖頷之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳。”孝孺曰：“成王安在？”成祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子？”成祖曰：“國賴長君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事。”顧左右授筆札，曰：“詔天下，非先生草不可。”孝孺投筆于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草。”成祖怒，命磔諸市。孝孺慨然就死，作絕命詞曰：“天降亂離兮孰知其由，奸臣得計兮謀國用猶。忠臣發(fā)憤兮血淚交流，以此殉君兮抑又何求？嗚呼哀哉兮庶不我尤！”時年四十有六。其門人德慶侯廖永忠之孫鏞與其弟銘，檢遺骸瘞聚寶門外山上。
孝孺工文章，醇深雄邁。每一篇出，海內(nèi)爭相傳誦。永樂中，藏孝孺文者罪至死。門人王稌潛錄為《侯城集》，故后得行于世。 （選自《明史》，有刪改）
16．對下列各句中加點的字詞解釋不正確的一項是（ ）（3分）
A．鄉(xiāng)人目為“小韓子” 目：示意
B．父克勤坐“空印”事誅 坐：由……而獲罪
C．此莊士，當老其才 老：用……到老
D．嗚呼哀哉兮庶不我尤 尤：怪罪
17．下列各句中加點詞的用法與“禮遣還”中的“禮”相同的一項是（ ）（3分）
A．予欲法周公輔成王耳 B.讀書日盈寸
C．當死社稷 D.成祖頷之
18．下列對原文有關內(nèi)容的理解不正確的一項是（ ）（3分）
A．方孝孺自幼聰穎，讀書特別多，被稱作“小韓愈”。
B．宋濂門下有名的人后來都向方孝孺學習，以他為師。
C．因為姚廣孝的求情，成祖也認為方孝孺是著名的才子，所以沒打算殺他。
D．方孝孺的文章很好，但在明朝永樂年間，他的文章被官方禁止。
19．用斜線“/”給下面文言文中畫下劃線的部分斷句。（3分）
士君子處世貴能有益于物耳不徒高談虛論左琴右書以費人君祿位也國之用材大較不過六事……人性質(zhì)長短，豈責具美于六途哉？但當皆曉指趣，能守一職，便無愧耳。（取材于顏之推《顏氏家訓》）
20．翻譯文中劃線的句子。（7分）
（1）孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。（3分）
（2）孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟，當死社稷。（4分）
參考答案：
16．（3分）參考答案：A、目，看作
17．（3分）參考答案：B都是名作狀。其他都作動詞。
18．（3分）參考答案：B．“皆出其下”，即都不如方孝孺。
19．（3分）士君子處世/貴能有益于物耳/不徒高談虛論/左琴右書/以費人君祿位也/國之用材/大較不過六事（每錯一處扣0.5分，扣完3分為止。）
譯文：士人君子立身處世，貴在能做一些有益的事情，不僅僅蚊帳談闊論，左邊擺著琴，右邊放著書，虛耗君主賜給他的俸祿職位，國家要用的人才，大約不過六個方面……只是人的秉性各有短長，怎可以強求這六個方面都做好呢？只要對這些都通曉大意，而做好其中的一個方面，也就沒有慚愧的事了。（暑假作業(yè)十八）
20．（1）（3分）參考答案：方孝孺卻輕視文辭寫作的技巧，常常把闡明王道、獲得天下太平作為自己的使命。（重點詞：顧，卻；末視，輕視；恒，常常）
（2）（4分）參考答案：方孝孺竭力請求守住京城來等待救兵，假如事情不成功，就決心為國家而死。（重點詞：即，假如；濟，成功；死，為……而死；社稷，國家）
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