馬說閱讀并附答案

2025-07-21 閱讀答案

　　在平平淡淡的日常中，我們經常接觸到閱讀答案，閱讀答案具有開放性，不是唯一的，我們要敢于辨證揚棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的馬說閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　馬說閱讀并附答案 1

　　馬說韓愈

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　【小題1】解釋加粗的詞語。（8分）

　　故雖有名馬：（）食馬者不知其能千里而食也：（）

　　策之不以其道：（）執策而臨之：（）

　　【小題2】用現代漢語翻譯下面句子。（2分）

　　食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

　　【小題3】本文的中心論點是：_________________________________________；全文的主旨句是：_________________________________________。（2分）

　　【小題4】本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指：（3分）

　　“千里馬”指：___________________________________________

　　“伯樂” 指：___________________________________________

　　“食馬者”指：___________________________________________

　　答案

　　【小題1】即使。同“飼”，喂養。驅使臨：面對。

　　【小題1】喂養又不足以使它充分發揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思。

　　【小題1】世有伯樂，然后有千里馬。其真無馬耶？其真不知馬也！

　　【小題1】“千里馬”指人才；“伯樂”指善于識別人才的統治者；“食馬者”指愚妄淺薄的統治者。

　　解析【小題1】此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。

　　【小題1】本題考查學生翻譯文言文的`能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。

　　【小題1】本題考查理解作者觀點以及文章主旨的能力。結合文章的內容來概括文章的主旨以及作者的觀點即可。

　　【小題1】本題考查理解作者采用“托物言志”這種方法的用意。結合文章的內容以及文章的寫作背景來理解。

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　　閱讀下面的文字，完成1～4題。

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　1．找出并解釋下列各句中的通假字。

　　（1）才美不外見______________

　　（2）食之不能盡其材__________

　　（3）其真無馬邪______________

　　2．翻譯下列句子。

　　（1）食馬者不知其能千里而食也。

　　_________________________

　　（2）安求其能千里也？

　　_________________________

　　（3）鳴之而不能通其意。

　　_________________________

　　（4）其真無馬邪？

　　_________________________

　　3．第二段文字運用的修辭手法有哪些？有什么作用？

　　_________________________

　　4．你是怎么理解其真無馬邪？其真不知馬也這句話的？

　　_________________________

　　參考答案：

　　1．（1）見通現，顯露。

　　（2）食通飼，喂養。材通才，才能。

　　（3）邪通耶，嗎。

　　2．（1）喂馬的人卻不懂得以千里馬（的食量）而去喂它。

　　（2）又怎么能讓它日行千里呢？

　　（3）馬叫了，也不能通曉它的意思。

　　（4）是真的`沒有好馬嗎？（意對即可）

　　3．排比；引用設問將食馬者的愚妄寫得淋漓盡致。

　　4．表現了作者對統治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨

　　馬說閱讀并附答案 3

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

　　【小題1】解釋下列句中加粗的詞(4分)

　　（1）是馬也（）（2）才美不外見（）

　　（3）執策而臨之（）（4）策之不以其道（）

　　【小題2】用現代漢語翻譯下列句子。(2分)

　　其真無馬邪?其真不知馬也。

　　【小題3】用“∕”線給下面句子劃分朗讀停頓。(2分)

　　食馬者不知其能千里而食也

　　【小題4】作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）

　　參考答案

　　【小題1】(4分)（1）這（2）通“現”，顯現（3）靠近（4）鞭打（驅使）

　　【小題2】(2分)難道果真沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊。

　　【小題3】(2分)食馬者∕不知其能千里∕而食也（一處1分）

　　【小題4】(2分)懷才不遇、壯志難酬

　　解析【小題1】學生對教材中的文言文的重點詞語的釋義掌握要具體、精確。

　　【小題2】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。

　　【小題3】學生應了解文言的句讀知識，學會根據句子的.含義劃分節奏。

　　【小題4】學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發的感情。

　　馬說閱讀并附答案 4

　　馬說

　　韓愈

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能干里而食也。是馬也，雖有千里之能，食

　　不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其選，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”

　　鳴呼!其真無馬邪?其真不知馬也!

　　1.下列句子中，朗讀節奏劃分不正確的一項是(2分)

　　A、不以/千里稱也B、食馬者/不知其能千里而食也

　　C、才/美不外見D、且欲與常馬等/不可得

　　2.對下列句子中，加點詞的解釋不正確的一項是(2分)

　　A、是馬也(這) B、食之不能盡其材(吃)

　　C、執策而臨之(馬鞭) D、策之不以其道(按照)

　　3.下列對選文的理解，不正確的一項是(2分)

　　A、“千里馬”寓指有才華的人，“食馬者”寓指不識人才、埋沒人才的統治者。

　　B、導致千里馬“不以千里稱也”的'根本原因，是“食不飽，力不足，才美不外見”。

　　C、“執策而臨之，曰：‘天下無馬!’”表現∫統治者的平庸淺薄、愚妄無知。

　　D、本文既有對統治者埋沒摧殘人才的抨擊，也有作者懷才不遇的憤懣。

　　4.將下列文言語句翻譯成現代漢語。(6分)

　　(1)馬之千里者，一食或盡粟一石

　　譯文：

　　(2)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　譯文：

　　5.結合全文，說說你對成為“千里馬”的看法，(5分)

　　參考答案：

　　1.C

　　2.B

　　3.B

　　4. (1)千里馬，有時能吃一石谷子。

　　(2)想要和普通的馬一樣像且不能夠，又怎么能讓它日行千里呢?

　　5.主觀因素：自己要有真本領，并且要在關鍵的場合大膽把自己的才華展露出來。必要時要學會毛遂自薦。

　　客觀因素:1.要能遇上任人唯賢，任人唯才的好領導。2.領導要有伯樂的眼光，要能賞識人才，重用人才。3.社會要營造尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造的良好氛圍，給千里馬式的人才一個良好的成長環境。

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