叛逆本身就是一柄閃亮的雙刃劍，它在照亮別人眼睛的同時，也將持劍的孩子擋在了空無人跡的門外。下面是小編收集整理的叛逆是一柄閃亮的雙刃劍閱讀答案，希望對您有所幫助！
原文
與尖酸刻薄的班主任明爭暗斗了整整一個學年后，我不得不因數學17分的“光輝事跡”被迫留級。母親生怕我就此失學，急著四處托人，使我終于有了歸處。
漫長的假期里，我想了很多很多。每每看到母親那雙暗藏淚光的眼睛，我心里總會掠過一絲莫名的苦楚。我決定一切重新開始，決定做一個懂事的孩子，決定走正常孩子的路線，決定用優異的成績來回報辛勞的母親。
開學第一天，我被安排到了教室角落的空位上。陽光穿過春日的樹葉，斑駁地灑在窗臺上，遠處，有一群飛鳥在藍天上盤旋。我心里恍然有了一種重獲生機的喜悅。
第一節數學課，我雖然聽得有些迷糊，但還是堅持把板書的內容抄到了筆記本上。對于我來說，這是從未有過的事情。
課后，前排男生聊得前仰后合，惟獨我默然地坐在窗臺旁，享受這份被集體忘卻的孤獨。有幾次，我真想插上前去，和他們說上幾句，并因此熟悉，成為日后無話不談的好朋友。但我始終沒有那樣的勇氣，他們顫抖的后背，像一面結實的墻，把我阻隔在了冰冷的世界。
下午體育課的時候，自由活動的哨聲剛響，那些原本在我周圍與我緊密相貼的同學們便一哄而散，將我拋在了廣袤的操場上。
我坐在荒涼的臺階上，看遠處的男生們狂奔，投籃，吶喊，尖叫。偶爾，會有一個棕色的籃球朝我飛來，我穩穩地將它接在掌中，朝遠處的那群男生拋去。頃刻間，他們又恢復了喧鬧，將前一秒的我深深忘卻。
終于有一天，數學老師想到了我，問了我一個關于幾何公式的問題。我站在眾人的目光中，緊張得語無倫次。結果，我在這個陌生的環境里受到了第一個別樣的懲罰，謄抄公式一百遍。
前排男生悄悄遞來紙條：”需要幫忙嗎？五十遍，十塊錢，輕松幫你解決問題。”我頓時火了，將揉皺的紙團重重地砸到了他的腦袋上。
我們為此發生了激烈的爭執。事后，我徹底被前排男生們孤立了。每次分發作業，我的作業本都會被他們扔在雜亂的講臺上。于是，我的作業本便經常是新的。
我留了長發，并誓死不剪。為了保持我原有的特立獨行，我徹底放棄了數學課。班主任幾次找我談話，均無果而終，最后，在班里大肆批評，我是他生平所見過的最沒出息、最叛逆的孩子。
清早，班上女 生在校門外的岔路口遭歹徒搶劫，我信手提起磚頭，只身狂追了整整三條街，最后氣喘吁吁地將他制服。
錄完筆供，已是中午一點多。我胡亂吃了碗清湯面，在網吧的沙發上睡了一個鐘頭，醒來后再三掙扎，自己到底要不要去上課。
剛進教室，便被一陣雷鳴般的掌聲嚇到了。前排男生一同高呼：“英雄！英雄！英雄！”
我笑笑，在眾人的注視中低著頭，走向教室的角落。一個精致的禮品盒，安靜地躺在我的座位上；零亂的課桌，也不知何時被收理得整潔有序。
我幾乎已經忘卻了，自己是何時與他們融在一起的，自己又是何時剪短了頭發，重新拾起數學課本，做一名循規蹈矩的中學生。
只是，我比誰都清楚，叛逆的孩子其實最為孤獨。他們之所以堅持己見、特立獨行，無非是想用這樣的方式來獲取旁人的關注。但誰又能料到，叛逆本身就是一柄閃亮的雙刃劍，它在照亮別人眼睛的同時，也將持劍的孩子擋在了空無人跡的門外。
題目
13. 認真閱讀全文，依照表格提示，補全對故事情節的概括。（4分）
14. 文中塑造了”我”這個鮮明的形象，你感受到的”我”是一個怎樣的孩子？ （6分，每小題3分，前一空2分，后一空1分）
（1）一方面，”我”是一個 的孩子，因為 。
（2）另一方面，”我”還是一個 的孩子，因為 。
15．第⑨段劃線句”我頓時火了，將揉皺的紙團重重 地砸到了他的腦袋上”，請試著描寫此時“我”的心理活動。（3分）
16. 品析下列加點詞句的表達作用。（4分）
（1）與尖酸刻薄的班主任明爭暗斗了整整一個學年后，我 不得不因數學17分的“光輝事跡”被迫留級。
（2）但我始終沒有那樣的勇氣，他們顫抖的后背，像一面結實的墻，把我阻隔在了冰冷的世界。
17. “我”認為”叛逆本身就是一柄閃亮的雙刃劍，它在照亮別人眼睛的同時，也將持劍的孩子擋在了空無人跡的門外。”請結合你的生活體驗，談談你對”叛逆”的認識。（3分）
答案：
13.被集體孤立后 “我”徹底告別叛逆（各2分）
14.圍繞“孝順、懂事、懂得反省、上進、渴望友誼（怕孤獨）、自尊、叛逆、見義勇為”等答題。
15. 不是描寫（第一人稱），不得分。寫有生氣的心理1分；結合上下文寫出生氣原因2分。
16. （1）褒詞貶用（1分），鮮明表達出對自己考出如此低的數學分數的自嘲之情。（1分）
（2）運用比喻的修辭手法（1分），生動形象的寫出了我被集體忘卻，被隔離的心理感受（1分）。
17. .結合自身的生活體驗1分。闡述清楚2分。
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