《晏子使楚》閱讀答案「」

2024-10-12 閱讀答案

　　從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養學習語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進入學習語文的嶄新境界。

　　晏子使楚

　　楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們:"那個囚犯犯的什么罪?他是哪里人?"武士回答說:"犯了盜竊罪，是齊國人。"楚王笑嘻嘻地對晏子說:"齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒?"楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說:"大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。"楚王聽了，只好賠不是，說:"我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。"

　　《晏子使楚》閱讀答案一

　　1.讀晏子與楚王針鋒相對的話,體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質以及楚王的自作聰明、傲慢無禮。

　　2.認識到晏子出使楚國時所表現出來的愛國情懷。

　　1. 為下列加點的字注音

　　儐者( ) 臨淄( ) 張袂( ) 不肖( ) 詣( ) 枳( )

　　2.試著把下列句子譯成現代漢語

　　⑴張袂成陰，揮汗成雨:

　　⑵比肩繼踵:

　　⑶各有所主:

　　⑷齊之習辭者也:

　　⑸圣人非所與熙也:

　　3.晏子是怎樣的一個人?

　　1. 生平:晏嬰，又稱晏子，字平仲，春秋時齊國夷

　　維(山東高密)人。齊國的名相，也是我國古代杰出的政治家和外交家。諸葛亮曾在他的《梁甫吟》中贊道:“力能排南山，文能絕地理。一朝被讒言，二桃殺三士。誰能為此謀，國相齊晏子。”司馬遷更是對晏嬰敬佩仰慕有加，他在《史記•管晏列傳》中感慨地說道:“假令晏子而在，余雖為之執鞭，所祈慕焉。”

　　2. 作品:《晏子春秋》是一部記載春秋末期齊相晏嬰的思想言行的著作。全書共八卷，二百五十

　　章，分內、外篇。其文章篇幅短小，但首尾完整。善于組織事件，展開矛盾沖突，富有故事性。語言簡練生動，行文暢達明快。

　　《晏子使楚》閱讀答案二

　　1.晏子面對楚人的侮辱，進行有力回擊，他取勝的

　　原因是什么?

　　【解析】首先，從他自身來看，他頭腦靈活，機智過人，善于辭令。其次，他善于使用打比方的方法。如文中的“使狗者從狗門入，今臣使楚，不當從此門入”，把楚國與狗國等同。又如在第二則故事中他又以“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”回擊楚王。再次，他所采用的夸張手法，也讓楚王生畏。如在講到齊國人時，以“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?”形象的夸張，讓我們感受到齊國人比比皆是，更有力地反駁了“齊無人耶?”的質問。第四，晏子采用以退為進的方法。面對楚王提出“然則子何為使乎?”的質問，晏子降低自己的身份，以“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣”作答，又是一次以楚王的尷尬而結束。總之，課文中正是由于在晏子的外交辭令中采用打比方、夸張等手法和以退為進的方法，致使楚王無言以對，使晏子這一人物形象更鮮明突出。

　　2.貫穿兩篇故事的思想主線是什么?

　　【解析】兩篇故事貫穿了一條思想主線:文章通過晏子出使楚國不辱使命、用辭令戰勝楚國君臣蓄謀的記敘，表現晏子忠于齊國的品格與機巧善辯的才能。晏子作為一名使者，是作者著力塑造的理想人物。他出使楚國兩遭戲弄。面對楚國君臣兩次蓄意刁難、侮辱，若晏子翻臉，既顯出使者笨拙無能，缺少風度，又會使兩國關系形勢緊張。因此，晏子不慍不火，機警設喻，使楚王自討沒趣，處于尷尬境地。晏子的對答措詞委婉，柔中有剛，充滿智慧大度，十分精妙，充分表現了他卓越的政治才能、過人的膽識及出眾的辯才。

　　1.下列各項中加點詞語古今意義相同的一項是:( )

　　A. 謂左右曰 B.其實味不同

　　C.水土異也 D.率妻子邑人來此絕境

　　2.請選出下列各項中“之”字用法不同的一項。( )

　　A.楚王聞之 B.齊之習辭者也 C.吾欲辱之 D.嬰聞之

　　閱讀課文選段，回答問題

　　晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰:“縛者何為者也?”對曰:“齊人也，坐盜。”王視晏子曰:“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰:“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰:“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

　　3. 用“/”標出下面句子朗讀時應有的兩處停頓。

　　其實味不同

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