無論是身處學校還是步入社會，我們寫閱讀題就會用到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關閱讀題所做的解答。什么類型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的《銀行里的男孩》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一天，我到西大街某銀行的一個小型儲蓄所準備開個新賬戶。
已經是午飯時間，儲蓄所里只有一個職員在值班。那是一位大約40歲的黑人，緊貼頭皮的頭發，小胡子，整潔、筆挺的棕色西裝，身上的每一處都暗示著，他是一位細心謹慎的人。
這位職員正站在柜臺后面，柜臺前站著一位白人男孩，黃棕色的頭發，穿著一件V字領的毛線衣，一條卡其褲和一雙平底鞋。我想我特別注意他是因為他看起來更像一位初中生，而不是一位銀行的顧客。
男孩繼續引起我的興趣的是下面所發生的事。
他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。但是我不明白，他對銀行職員說，我自己開的賬戶，為什么我不能取錢。
我已經向你解釋過了。職員對他說，沒有父母的信函，一個14歲的小孩不能自己取錢。
但這似乎不公平，男孩說，他的聲音有點顫抖，這是我的錢。我把錢存進去。這是我的存折。
我知道是你的存折。職員說，但規 定就是那樣。現在需要我再講一遍嗎?
他轉身對我微笑了一下。先生，您需要辦理什么業務?
我本來想開一個新賬戶，但是看到在這里剛剛發生的一幕后，我改變了主意。我說。
為什么?他說。
就因為你說的話。我說，如果我理解的沒錯的話，您剛才的意思是說，這個孩子已經夠年齡把錢存入你們的銀行，卻沒有達到取出他的錢的年齡。如果無法證明他的錢或者他的存折有任何問題的話，那么銀行的規定的確太可笑了。
對你來說也許可笑，他的聲音稍微提高了一點，似乎有點生氣了，但這是銀行的規定，除了遵守規定，我沒有別的選擇。
在我跟銀行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我，但最終我也無能為力。突然我注意到，在他手上緊抓著的那本打開的存折上顯示只有100美元的結余。存折上面還顯示進行過多次小額的存款和取款。
我想我反駁的機會來了。
孩子，以前你自己取過錢嗎?我問男孩。
取過。他說。
我一笑，轉問銀行職員：你怎么解釋這個?為什么你以前讓他取錢，現在不讓呢?
他看起來發火了。因為以前我們不知道他的年齡，現在知道了。就這么簡單。
我轉身對男孩聳聳肩，然后說道：你真的被騙了。你應該讓你的父母到這里來，向他們提出抗議。
男孩看起來完全失望了。沉默了一會兒，他把存折放進背包，然后離開了銀行。
銀行職員透過玻璃門看著男孩的背影消失在街道的拐角，轉身對我說道：先生，你真的不應該從中插一杠。
我不應該插一杠?我大聲說道，就你們那些該死的規定，難道他不需要一個人來保護他的利益嗎?
有人正在保護他的利益。他平靜地說。
那么這個人是誰呢?
銀行。
我無法相信這個白癡居然會這樣說。瞧，我揶揄道，我們只是在浪費彼此的時間。但你也許愿意跟我解釋解釋銀行如何保護那個孩子的利益。
當然，他說道，今天早上我們得到消息，街上的一幫流氓已經勒索這個孩子一個多月。那幫混蛋強迫他每周取一次錢給他們。顯然，那個可憐的孩子由于太過害怕而沒有把這件事告訴任何人。那才是他為什么如此煩惱的原因。取不到錢，他害怕那些流氓會打他。不過警察已經知道這件事，今天他們也許就會實施抓捕行動。
你的意思是說根本沒有年齡太小而不能取錢的規定?
我從沒聽說過這個規定。現在，先生，你還需要開戶嗎?
1.銀行里的男孩為什么會引起我的興趣?請簡要概括。
2.選文用第一人稱來寫有什么好處?
3.結合具體語境，理解下列句子中加點詞語的含義。
(1)他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。
(2)在我跟銀行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我。
4.文中我的插一杠對故事情節的發展起到什么作用?
5.綜觀全文，你看出黑人是一個怎樣的人?從中你悟出了什么?
參考答案：
1.他看起來更像一位初中生，而非銀行的顧客;銀行職員不給這位開了賬戶的14歲的男孩取錢。
2.給人以真實可信之感。
3.(1)男孩因害怕挨打但又取不到錢而灰心失望。(2)我的主動幫助讓男孩看到了希望，因此緊緊地靠著我。
4.使故事情節更加曲折;從側面烘托出黑人保護孩子利益的執著;欲揚先抑。
5.性格 關注細節，小心謹慎;耐心熱情，關心客戶;熱愛工作，忠于職守。
啟示：言之成理即可。
一、文章主旨
文章通過講述一個男孩在銀行里為生病的母親取錢的故事，展現了男孩的堅強、懂事和對母親的愛，同時也反映了社會中人與人之間的冷漠與溫暖并存的現象。
二、閱讀理解題及答案
1.男孩為什么去銀行？
答案：男孩去銀行是為了取出母親存的錢，用來支付母親的醫藥費。
2.銀行職員對男孩的態度如何？
答案：銀行職員最初對男孩持懷疑態度，認為他年齡太小，不可能有存折，甚至懷疑他是來搗亂的。
3.男孩是如何證明自己的？
答案：男孩通過出示存折和密碼，證明自己是合法取款人。
4.文章中的“我”對男孩的態度如何？
答案：文章中的“我”對男孩充滿同情和理解，主動幫助他解決問題，并為他感到驕傲。
5.文章最后，“我”為什么感到欣慰？
答案：因為“我”看到男孩雖然年紀小，但非常堅強和懂事，能夠獨立處理問題，這讓“我”感到欣慰。
三、情感分析
男孩的形象：
男孩是一個堅強、懂事的孩子。他年紀雖小，但能夠獨立去銀行取錢，為生病的母親分擔壓力，體現了他的責任感和對母親的愛。
銀行職員的形象：
銀行職員最初對男孩持懷疑態度，反映了社會中一些人對弱勢群體的冷漠。然而，在男孩證明自己后，職員的態度有所轉變，體現了人性中的復雜性。
“我”的形象：
“我”是一個富有同情心和正義感的人。在男孩遇到困難時，“我”主動伸出援手，幫助他解決問題，體現了人與人之間的溫暖與關懷。
四、主題思想
文章通過男孩在銀行的經歷，表達了以下主題：
親情的偉大：男孩為了生病的母親，勇敢地承擔起責任，體現了親情的無私與偉大。
社會的冷漠與溫暖：銀行職員最初的冷漠與“我”的溫暖形成對比，反映了社會中既有冷漠，也有溫暖的一面。
成長與堅強：男孩在困難面前表現出的堅強和獨立，展現了成長的力量。
五、寫作手法分析
細節描寫：文章通過細致的動作和語言描寫，生動地刻畫了男孩的形象。例如，“男孩緊緊攥著存折，眼神堅定”這一細節，突出了男孩的堅強和決心。
對比手法：銀行職員的冷漠與“我”的溫暖形成鮮明對比，突出了文章的主題。
第一人稱敘述：文章以“我”的視角展開敘述，增強了故事的真實性和感染力。
六、個人感悟
通過這篇文章，我深刻感受到親情的偉大和社會的復雜性。男孩的堅強和懂事讓我感動，同時也讓我反思自己在生活中是否能夠像“我”一樣，對他人多一份理解和關懷。社會的冷漠固然存在，但只要我們每個人都愿意伸出援手，世界就會變得更加溫暖。
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