改變命運的一分
辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”“查分數吧?你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩是班上最后一位來查分數的學生。“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情的抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分?”“加分?這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意的笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分。”“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習慣性的往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分?秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。不經意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震———在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。“你看這樣好不好?”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣?”“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非�？炭唷Ｆ谀�，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學校給小男孩頒發了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。后來，小男孩以優異成績考上了中學，幾年后又上了大學，成為村上第一個大學生。再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉，而且每年回家鄉都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。
問題1:作者是按什么順序組織材料的?(3分)
問題2:概括本問的中心思想.(3分)
問題3:對上文中小男孩母親的"竹鞭教育",你是否贊成,并說明理由.(4分)
問題4:請結合上下文,揣摩下面兩句話分別表現了小男孩怎樣的心理.(任選其一)
�、判∧泻⒉藕茈y為情的抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜.
�、凭o緊抱著獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
參考答案：
1.事情的發展順序。
2.說明了尊嚴對于一個人的重要性，可以改變他的一生。
3.不贊成，這樣只會使孩子恐懼。
4，(1)羞愧。(2)激動。
27.從第①段小男孩來辦公室找秦老師的'行為舉止中，可以看出他內心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢?(答出兩點即可)(3分)
28.先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，后來當小男孩提出加分的要求時，她本應更不高興，但她為什么還對小男孩“面帶歉意地笑笑”? (3分)
29.第⑤段寫道“是不是給他加上一分?秦老師有點猶豫不決”，秦老師為什么會“有點猶豫不決”?請結合文章相關內容，用自己的話具體回答。(3分)
30.第⑦段中，秦老師的“靈感”具體指什么?(4分)
31.為什么說秦老師當年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生?(4分)
7.小男孩可能有以下一些顧慮：①怕別人發現他來找秦老師;②怕因分數低被老師批評;③怕加分的要求被老師拒絕;④怕因提出加分的要求而遭到老師批評。
8.小男孩當時的表現，使秦老師對他有了一些同情和理解(讓秦老師看出他是個自尊心很強的孩子，對他有了一些好感)，所以秦老師因不能滿足他加分的要求而心懷歉意。
9.當得知小男孩要求加分的真實原因后，秦老師那女人特有的愛心和同情心使她很想給小男孩加一分，但她又一向很講原則，讓她放棄原則很難，因此她猶豫不決，不能做出決定。
10.在總成績上加一分，但不是送，是借，要還的，期末時一還十。
11.秦老師當年“借”給小男孩的那一分，對小男孩產生了深遠的影響。從那以后，小男孩變成了一個積極進取、心懷感恩的人。他通過自己的不斷努力，不僅事業達到了高峰，人生也變得更加有意義。